我们上路了教学设计篇2
教材分析
这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节。第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。
本诗题为“我们上路了”,“我们”指即将告别童年的孩子们。“上路”寓意他们在自己的成长经历中从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索,展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌,准确把握诗歌的思想内涵。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理,树立自信心,开拓自己的人生之路。
4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可合理添加的诗节。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读诗歌,准确把握诗歌的思想内涵。
教学难点
体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。
课时安排
1课时
教学过程
一、设疑自探
(一)回忆导入
同学们,童年是美好的、快乐的,丰富多彩的。如今我们即将告别童年,走向新的人生阶段。尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎样,我们上路了!(板书课题,全班齐读课题)
(二)绕题设疑
读了题目你有什么想问的吗?
教师归纳板书:
1、诗歌几个小节各讲了什么么内容?2、我们在路上会遇到什么呢?
3、作者想表达什么样的思想感情?4、我们该怎样走自己的人生之路?
(三)“提示”引路,自读探究
1、出示自学提示:默读课文,边读边画出与问题有关的句子,在你感受深刻的地方做出批注。
2、布置学生自读自悟,教师适当照顾学困生的有效自学。
二、解疑合探
(一)小组内合探、交流。
与你的学习伙伴交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级合探
合探一:全文共三节。
第一节:虽然“我们”还很稚嫩,但“我们”还是一步步的上路了。
第二节:路上可能会遇到各种困难与挫折,但“我们”绝不退缩。
第三节:人生之路要靠自己踩出,要勇往直前,谱写人生美丽的乐章。
合探二:品读诗句,体会感悟。
(1)、“我们的膝盖也许被石块磕肿”中的.“石块”指的是什么?
学生甲:指人生面临的挫折。
(2)“美丽和残酷的故事”各指的是什么?用原文回答。
学生乙:“残酷”指的是“骤起的风暴把我们抛入崖底”,“美丽”指的是“虚幻的风景迷惑我们的眼睛”。
(3)“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”各指什么?
师生共同总结:这几个词语在诗句中有象征意义。其中“相思鸟”是一种美丽的观赏鸟,在文中指美丽的爱情;“金孔雀”则象征成功的事业;“橄榄树”是指对和平宁静生活的美好向往;“曼陀铃”预示着我们富有情趣的生活。
(4)“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?
学生丙:比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
(5)结尾句表达了作者的什么思想?
学生丁:作者用“真正姓名”激励我们要脚踏实地、勇往直前,谱写人生美丽的乐章,体现我们的人生价值。
合探三:诗歌赏析(教师相机引导点拨学生)
1、师生同总结:作者在第一节中用”嫩嫩的芽儿、很小的邮票”体现我们的幼稚;用“很大很大的信封、抖着威风”体现“我们”的雄心壮志;第二节中运用了借喻的写作手法,描绘出独特的意境,并用假设句、反问句直言“我们”不能做退缩“做一只狗熊”。第三节中作者用象征手法及排比句式描绘出美好的人生前景,直接抒情,激励“我们”要脚踏实地、勇往直前、拼搏进取、有所作为,要靠“我们”自己谱写出人生最美丽的动人乐章,那才是“我们”的人生价值所在。全文旋律优美,情感坚定,节奏铿锵,富有激情,非常富有感染力,催人奋进。
2、提升感悟,激情朗读
同学们,过不了多久你们就要进入中学学习了。老师想告诉你们,生命的旅途还很漫长,在以后的日子里,希望你们努力学习,不能因一时的胜利而骄傲自满,也不能因一时的失败就垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤,成长为一棵棵能历经风雨见世面的参天大树!老师相信你们,经过一番努力,你们个个都能练就一副坚硬的翅膀,成为搏击蓝天的雄鹰!下面我们全班一起用充满激情的朗读来结束这一课的学习。
三、质疑再探
课文学到这里,大家提出的问题都解决了吗?再次浏览课文,还有什么不明白的?请大胆提出来。
预设:还可以用什么事物来代表我们刚刚起步的人生?
四、运用拓展
1、学生自编题
2、推荐阅读:赵丽宏的《岁月和青春》。
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