《东方之珠》教学设计

2020-05-27教学设计

《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计1

  学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。

  课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。

  学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  过程与方法:

  了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情

  教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。

  解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。

  2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。

  教学难点及解决措施:

  教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

  解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。

  教学设计思路:

  本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。

  1、交流欣赏,导入新课。

  2、声文结合,整体感知。

  3、图文并茂,赏析课文。

  4、阅读链接,拓展延伸。

  5、课堂练习,加深理解。

  依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。

  计划学时:第二课时2

  教学过程

  一、导入

  教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。

  [设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。

  二、初读课文

  初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

  学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?

  [设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。

  三、深入理解课文,体会感情

  利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子

  深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。

  学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。

  提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名

  [设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。

  四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华

  多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。

  提问1、同桌朗读,说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文

  学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。

  齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。

  拓展练习:你想对香港说点什么?

  [设计意图]:学生感知了香港夜色的美,灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中,身临其境的感觉油然而生

  教学反思:

  一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。

  二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。

《东方之珠》教学设计2

  一.说教材

  1997年7月1日,经历了百年沧桑的香港回归祖国,香港的回归是祖国经济强大,国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

  这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

  “著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

  二说教法

  1.指导观察法

  遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

  2.多媒体辅教学法.

  针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。

  3.鼓励欣赏法.

  教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

  4.情境教学法.

  俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境,激发学生的阅读兴趣。

  三.学法.

  1.合作学习法.

  教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生在说说、读读、评评中,在原来的基础上提高。

  2.美读训练法.

  以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式,把读贯穿教学的全过程,使每一遍读都具有目的性和指导性。

  引导学生自己把课文读懂,并在实践的基础上,提高阅读能力,并在授课过程中,运用灵活多样的教学手段,激发学生的积极性,锻炼学生“说”的能力,运用图片、多媒体手段创设情景,通过视听材料和语言文字的有机结合,把学生带入文字描绘的情景之中,使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法,增强学生朗读课文的趣味性,同时通过学生自己收集的图片或文字知识,拓展学生的视野,养成课前收集资料的好习惯。

  这一课需用三个课时,下面我着重讲第二课时的教学。

  四.教学目标.

  1.认知目标:学会生字,理解词语,感受香港的繁华、著名、迷人,能正确,流利,有感情的,朗读课文,背诵课文。

  2.能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

  3.情感目标:通过对课文的朗读品味,感受香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

  这样确定教学目标,符合本课的特点,能切实培养学生的语感,全面提高学生的语文素养,使语文学习具有趣味性、审美性,体现工具性与人文性的统一。

  本课的教学重点、难点是:体会“东方之珠”的美丽繁华,指导学生朗读和背诵课文,积累运用语言。

  五.教学过程.

  1.复习旧知,巩固新知.

  课一开始,我就出示词语让学生认读,并让学生结合画面去理解这些词语的意思。

  2.导读课文,引导实践.

  课文的第一自然段,我会通过出示地图,引读课文,让学生朗读,然后用指导观察法,在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。

  第二至五自然段,是课文的重点也是难点,我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩?”引导学生以旅游者的身份,用旅游者的眼光读课文看香港,我以学定教,从学生的意愿出发确定学习的兴趣,然后让学生借助图片,课前收集的资料,或者播放香港的录像片,让学生扮演播音员,对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法,让学生在小组内交流读后的感受,再组织大组交流,品味课文意境。在朗读和交流中,重点让学生品味本课优美语言,感受作者对香港的赞美与热爱,从而激发学生对香港、对祖国的情感。

  在二至五自然段中,“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点,教学时,我会利用多媒体教学法让学生们结合画面,这样便能轻而一举的理解这些词语了。

  第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深,由弱到强,抒发对香港、对祖国的热爱之情。

  (六)课外延伸,拓展练习。

  课文和实践都是相结合的,脱开书本后呢,可以开展“香港”专题学习活动,帮助学生组成学习小组,自行选题,或组织专题学习交流活动,可以开展小报展览,图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。

  同时,我会充分发挥课外读物“开阔眼界,增长知识”的作用,给学生简单介绍香港的工业体系,商业区,还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁,达到抛钻引玉的目的。

  现在我说一说这节课的板书设计;

  潜水湾

  ——————

  迷人

  东方之珠

  海洋公园

  ——————

  举世闻名

  铜锣湾

  ——————

  热闹

  夜晚

  ——————

  灯的海洋

  整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解,总结概括出这几个景点的特点给板书出来。

  我这样设计板书呢,可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

上一篇:《水上飞机》教学设计下一篇:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计