九年级《陈涉世家》教学设计4
【教学设想】
1、在熟悉课文的前提下,疏通文意。主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法,引导学生熟悉课文;然后,由学生的二人小组试泽全文,流通文意,其中,读不懂的语句,集体解疑。
2、充分利用课后练习,将其自然融入课堂教学中,减轻学生负担,落实训练重点。
3、在熟悉课文、疏通文意基础上,通过填空题,达到理解基本内容的目的。
【教学重难点】
重要词句,文意理解。
【教学时数】
总计3课时。
【教学步骤】
第一课时
(串讲课文第一、二自然段)
一、导入
简介司马迁和《史记》。
作者司马迁,10岁诵古文,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。他发愤著书,公元前91年完成《史记》。
《史记》,我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共526,500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是史家之绝唱,无韵之《离骚》。本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、研读课文
师生共同研读课文第一、二自然段,课文串译。
结合课下注释,逐字逐句串讲课文。
三、学生再读课文,同桌间互相译读课文
四、读文巩固,力求当堂背诵课文
第二课时
(如上,串讲课文第三自然段,详细过程如上)
第三课时
(理清全文思路)
一、导入新课
二、复习,理清全文思路
1、集体讨论填室内容。
⑴起义的导火线是:(戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期)
⑵陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是:
①秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的更大不满;
②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。
⑶为起义作舆论准备的办法是:
①将写有陈胜王的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;
②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口:大楚兴,陈胜王。
(4)(并杀两尉)是起义的第一步;接着用(自称公子扶苏、项燕的队伍)作为动员群众起义的口号。
2、回顾文中的一些生字词。
【总体说明】
读文言文,正音、断句(读出句中停顿)、疏通大意,这是很重要的内容,从初中文言文教学要求来说,能做到这些,即达到基本要求了。
文言文教学,教师能否少讲一点,甚至不串译全文呢?实践证明,完全可以。我们的体会是:要相信大部分学生凭借注解(都较为详细)、同学间的讨论,加上反复地朗读,是能够不需教师多讲,而疏通课文大意的。学生自己学习,在教师适当讲解辅助下,逐渐看到自己解决问题的能力,定会增加学习兴趣,教学效果反而比教师一个人讲解要好得多。
教学中,巧妙地将课后练习内容自然引入课堂,既利于减轻学生课业负担,又益于落实本课的训练重点。
【作业练习】
1、本文生字词听写积累。
2、加横线的字注音并释义。
发闾左適戍渔阳:()___________________
置人所罾鱼腹中:()___________________
尉果笞广:()______________________
3、翻译下列句子。
扶苏以数谏故,上使外将兵。
______________________________
且壮士不死宁有种乎!
______________________________
九年级《陈涉世家》教学设计5
【教学目标】
1、整体感知文意,详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
2、掌握本文一词多义等文言文词语,学会梳理文言文知识。
3、多方面感知陈胜这一历史人物形象。
4、初步了解有关《史记》的简要文学常识。
【教学重点】
课文一词多义等的知识梳理和对陈胜这个人物形象的客观认识。
【教学课时】
拟三课时。
【教学过程】
一、总体设想
古文教学一般注重诵读,本文边幅较长,知识点也多,如果一味全篇诵读下去也很枯燥,不如分段一边诵读正音,一边进行知识点的教授来得简洁。因此,本文分三段,分段落进行教学,最后完成对陈胜这一历史人物形象的评价。
二、分析课文
1、第一段:
⑴诵读正音:夏()辍()怅()鸿鹄()
⑵问题分析:文段很短,只描写了陈胜寥寥两句话,有何作用?
明确:点出陈胜少有大志,是一个很有抱负的人。
⑶知识梳理:
①实词解释:之怅为
②翻译句子:苟富贵,无相望,燕雀安知鸿鹄之志哉
③一词多义:之
2、第二段:
⑴正音解释:闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝
⑵问题分析:
①陈胜吴广起义的直接原因和根本原因是什么?
②起义前他们做了哪些准备?
明确:直接原因其实就是起义的导火线:会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
准备:
a、诈自称扶苏之兵以号召民心。
b、装神弄鬼以加强造势。
⑶知识梳理:
一词多义:或王次书为以
词类活用:苦目
古今异义:当行往往篝火有种
通假字:指──旨,以──已,唱──倡
3、第三段:本段加强诵读后在讲解分析,因为有些字比较难读。
⑴正音解释:籍毋乘会计长吏
⑵知识梳理:
一词多义:故数等
通假字:被──披
4、概括文章文段大意和总结人物形象。
⑴文段大意:少时佣耕显大志,失期当斩谋大计。巧施苦肉称为王,乱世时常造英雄。
⑵陈涉的人物形象总结:少有大志,有洞察力,多谋略,有胆有识,敢于反抗的奇异领导者形象。
5、作业布置:
背诵并默写课文第二段。
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