怀素写字的教学设计

2020-06-17教学设计

  18怀素写字

  教材简析

  《怀素写字》这篇课文,通过写唐朝大书法家怀素小时候刻苦练字成为有名书法家的故事,引导学生懂得“不管做什么事,只有勤奋刻苦,才能获得成功”的道理。

  设计理念

  《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学中,我们要把学习的主动权交给学生。本课设计通过多读、多说、多写,充分调动学生动脑、动口、动手的能力,让学生在读中领会文章的内涵,从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

  教学目标

  1.通过朗读,感悟怀素小时候是怎么练字的,学习他勤学苦练的精神。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。

  3.认识13个生字,会写8个生字。认识新部首“”。

  教学准备

  多媒体课件、生字卡等。

  教学重、难点

  了解怀素如何写字,并学习他勤学苦练的精神。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、激情导入,引发兴趣

  1.同学们,欣赏别人刚劲有力、龙飞凤舞的字,你有何感想?(生回答)其实字是心灵的窗口,字是文章的衣冠,练就一手好字,对自己对他人都有益。同学们都想写一手好字,怎么办呢?现在看看古人是怎样练习写好字的。今天我们就来学习一篇与写字有关的课文《怀素写字》。(板书课题、读题。)

  2.简介怀素。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生借助拼音自由读课文,要求读通读顺。

  2.学生再读课文,要求画出不认识的字,并标出自然段的`序号。

  3.指名读课文,进一步整体感知课文内容,弄懂文章写谁,怎么样?

  三、再读课文,体会感悟

  1.教师范读课文,学生思考怀素是怎样练字的?

  (1)在学生的回答中引导学生理解“喜爱、非常”这两个词语。

  (2)指导学生看图,朗读带有这两个词的句子。

  (3)学生练习用“喜爱、非常”说句话。(要求把句子说完整,学生要参与评价。)

  2.(过渡)怀素小时候确实非常可爱,学习也非常认真。多媒体出示文中的图和重点句子“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写”。

  3.引导学生用多种形式品读这句话。(这是本课教学的重点,要求读得准确。)

  在学生读好后,让他们也试着用“先……再……”来说说自己是怎样做某件事的。

  4.怀素自幼就勤奋,长大后成为什么样的人?(学生回答后,出示“怀素长大以后,成了有名的书法家”。)

  俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”。怀素有这样的成就,非一朝一夕的事情,是经过一番努力才取得的。请同学们细读课文,画出有关的句子,读一读。(出示“那时纸很贵,怀素就找来一些木板,在上面写了擦,擦了再写,日子一长,木板竟被他写穿了。”)

  引导学生品读这两句话,区别多音字“长”的两种读音。

  5.学生大声朗读这两句话,在读中再次想象小时候的怀素是个什么样的孩子。

  生回答后归纳出“他是一个好学上进的孩子。”(多媒体出示)

  6.学生在熟读的基础上,练习背诵第2、3自然段。

  四、识字写字

  1.识字形式要多样,如小组读、集体读、开火车读、

  老师领读、同桌互读等。

  2.写。重点指导“非、成”的笔顺,区别学字头和党字头,“常”“真”在田字格中的写法,“真”要提醒学生不要少一横,要提醒学生“步”字的下半部不要写成“少”。

  3辈贾醚生动手在田字格里把每个生字写3~5个。写字时老师要注意提醒学生正确的写字姿势。

  五、积累拓展

  1.课文中有很多好的词语,同学们仔细读课文,把你喜欢的摘录在词语的小车里。

  2.把故事讲给家长或小朋友听。和怀素相比,自己的弱点在哪儿?以后该怎样做?想好后告诉你的同桌、好朋友或者老师。

  3.布置作业,要求学生回去认真练字,一周后搞一次书法比赛。

  (广西壮族自治区平南县教研室陈婕)

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