《我是草原小牧民》教学设计(3)
一、教学说明:
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容,因为音乐是听觉的艺术,是情感的体验,因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性差异等为基本理念,本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段,多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐,创造音乐,享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识,共赏共进。
二、教学分析:
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情,歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情,最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析,结合三年级学生好动和学习积极性高的特点,我确定如下教学目标:
三、教学目标:
1、认知目标:学习歌曲《我是草原小牧民》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
2、能力目标:通过小组合作,为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、情感目标:通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动,让学生感受内蒙古音乐的风格,激发学生对民族音乐的热爱。
四、教学重点:通过唱、舞、奏、创等音乐实践,感受内蒙古歌舞的民族风格。
五、教学难点:歌曲节奏。
六、课前准备:教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。
七、教学过程:
(一)组织教学
1、律动
2、师生问好
(师:亲爱的同学们,快乐的音乐时光又和我们大家见面了,让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧!师生同时律动并问好)。
(二)激趣导入。
1、播放音乐及图片,让学生领略少数民族风情。
2、谈话导入蒙古族,再播放《蒙古风情》。
3、学生通过观看《蒙古风情》片,让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。
2/4 ×× × × ×× ××
(师) 草原 有 青 青的(生)小草
草原 有 高 大的 骏马
草原 有 肥 肥的 牛羊
(三)、节奏训练
(1)用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
1、教师用筷子敲出三种不同的节奏,学生听后模仿老师敲。
2/4 ××××× ×
× ×× ×
× — × —
2、出示以上三种节奏,再按顺序敲一遍。
3、把学生分成三个小组,每组一种节奏,根据老师的指挥,为本课歌曲(伴奏音乐)伴奏。
4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲(伴奏音乐)伴奏。
(2)歌曲难点节奏训练
1、谈话导入。播放歌曲伴奏,教师带学生做骑马的动作,感受骑马的快乐。
2、老师敲马儿奔跑的节奏,学生听后模仿(用手拍)。
2/4×、××× ×× ××××××—
3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。
4、出示节奏卡(即歌曲难点节奏),学生通过读节奏,教师领唱曲调,学生试唱歌词,解决歌曲难点。
2/4×、××× ×× ××××××—
1、2 35 23 6 16 21 6 —
美在 眼里喜在心 喜 在 心。
(四)学习歌曲
1、教师范唱歌曲
2、按节奏朗读歌词
3、聆听歌曲录音
4、学生随琴用“1a”模唱歌曲旋律
5、学生随琴唱词
6、歌曲处理
7、完整地随伴奏音乐演唱
8、师生接龙演唱
(师:同学们的歌声真动听,老师也情不自禁地想加入到同学们当中来,好吗。)
9、歌表演。
(师:蒙古牧民不但喜欢放牧,而且非常能歌善舞,让我们也把舞蹈加进来,一起唱起来,跳起来吧!)
(五)拓展延伸
播放课件《美丽的草原我的家》,让学生进一步了解牧民生活。
(师:同学们,在美丽辽阔的大草原上,不但有热情奔放的音乐,成群的牛羊,牧民的生活也非常丰富多彩,我们一起来看一看。)
(六)结束本课
全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。
(师:我们的草原之行即将结束了,现在老师请大家真正地做一回小牧民,向在座的各位老师尽情展示我们的才华,用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面吧!)
【《我是草原小牧民》教学设计】相关文章: