《穷人》教学设计及总评

2018-07-12教学设计

  一、激趣入境

  师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样?

  生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。

  师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我 班教室内。

  生:(纷纷问)是谁?

  师:就是你们!(学生欢笑)今天,你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗?

  生:(齐)想。

  评析:通过故事未完待续,造成悬念,激起了学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫?托尔斯泰,也为他们的创作树立起了成功的信念。

二、放飞思维

  师:能有幸和各位大作家一起学习、探讨,本人深感荣幸。(学生欢笑)下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。

  生(1):当时社会衰败,穷人命运悲惨。

  生(2):桑娜一家住在海边,以捕鱼为生,生活穷困潦倒,但心地善良。

  生(3):他们收养了邻居西蒙的两个孩子。

  师:在以后的生活中,桑娜一家又会发生哪些事呢?

  生(1):生活越来越艰难,可他们对西蒙的孩子特别关心,总是先让他俩吃饱,自己仅喝一点汤。

  生(2):第二天,庄严地安葬了西蒙。

  生(3):西蒙的孩子病了,桑娜日夜守候,精心照顾。当孩子退烧时,桑娜──一位贤妻,一位慈母终于倒下了------

  生(4):桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子他们一起快乐地玩耍。

  生(5):西蒙的

  大儿子捡到一颗大珍珠,卖了好价钱,渔夫开了一间小鱼铺,一家人过着幸福的生活------

  评析:善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的空间,促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。

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