《出色的老师》的教学设计

2020-06-18教学设计

  教学目标:

  1.学会4个生字,正确读写并理解生词,积累好词佳句。

  2.有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  3.把握文章主要内容,能用自己的话讲述故事梗概。

  4.引导学生从文中受到启发与教育,懂得用实际行动遵守社会公德。

  教学重点:抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  教学难点:联系上下文,理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。

  教学准备:多媒体课件

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  1.孟子曾经说过:“不以规矩,不成方圆。”意思是说,没有规则,任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

  2.板书课题,读题质疑。

  (问题预设归纳:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?)

  小结学法:读一篇文章应该从题目开始,从课题中读出意思,发现问题,设定目标,自己学习,自己解决问题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.出示学习目标:

  (1)自读课文1-2遍,画出生字、新词,自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。

  (2)朗读课文,要求读得正确、流利,读出感情。可一人读,也可组内合作。

  (3)小组讨论:这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?

  (4)默读课文,用几个词概括文章主要内容,理清文章写作顺序。

  学生分组学习

  2.检查学习效果

  (1)出示生字,交流记字方法,强调易错、疑难字形。

  区别:揣——端——湍——踹昧——味屉——届

  (2)指名读课文,初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?”

  (3)指名说说故事的起因、经过、结果,理清文章写作顺序。

  ①先引导学生用三句话概括。

  起因:我丢失了心爱的电子手表。

  经过:一位黑人学生拾金不昧把手表还给我,却又告发我不守校规使我受到重罚。

  结果:收罚金老太太的.一席话使及其困惑的我翻然醒悟,认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

  ②再引导学生用三个词概括

  丢表——得表受罚——翻然醒悟

  3.小结学法

  高年级的学生看到一篇课文,首先要自学字词,概括出文章内容,理清写作顺序。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1.听写词语

  失魂落魄冥思苦想拾金不昧

  失而复得乐极生悲坐立不安

  及其困惑愤愤不平翻然醒悟

  2.同桌互相批改订正。

  3.读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。

  4.用上这几组词语,说说故事的梗概。

  二、品读课文,体会情感。

  (一)找出中心句,引导质疑。

  1.浏览课文,画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  2.引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

  (二)品读课文,体会我的情感变化及其原因。

  1.出示学习目标:

  (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。

  (2)组内交流,互相补充。

  2.学生分组学习。

  3.集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。

  (1)“可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。”

  ①理解“魂魄”,明白“丢了魂魄”对一个人来说,意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

  ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句,和原句比较表达效果有什么不同,从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

  ③了解丢失手表如此伤心的原因。

  a.教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了可以再买,作者却为什么如此伤心呢?

  b.学生联系上下文自由发表意见,体会这块手表对我的意义。

  “一对分割万里的手表,时间却一起流动。再来美国的飞机上,我不时地看着表上的时间。”

  “在加州的日子,我也常常看着上的时间,揣测伦捷这时候在干什么。”

  “因为丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间。”

  (手表传递着真挚的友情,寄托着我对祖国、好友的亲切思念,在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)

  ④指导学生有感情地朗读第四自然段。

  (2)“我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

  ①“高兴得眼泪都要掉下来了”,用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?

  (欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)

  ②了解高兴的原因:黑人学生拾金不昧,使我的手表失而复得。

  ③带着欣喜之情再读这句话,再次体会我对手表的珍爱。

  (3)“我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?”

  体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  (4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!”

  ①理解“及其困惑”。讨论:心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

  ②理解“真不仗义”。假如你是作者,你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?

  ③有感情地朗读第10自然段,体会我困惑与抱怨的心情。

  (5)“之后,我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

  ①理解“愤愤不平”:十分生气,觉得不公平。

  ②讨论:“生气”是因为什么?“觉得不公平”又是因为什么?

  (6)“老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

  ①理解“翻然醒悟”。

  ②出示老人的话,用心朗读,体会话中之意。

  a.祝贺我的手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧。

  b.遗憾不能帮我减免罚金,那是因为我弄脏教学楼墙壁,违犯了校规,必须受罚。

  c.夸赞黑人学生用这种方式教育我,做得对,做得好。

  ③听了老人的一席话,我翻然醒悟,悟到了什么?

  ④再次讨论,深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?

  ⑤带着自己的感悟,读课文最后一段。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1.任何时候遵守规则都是一种素养,它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。

  2.拓展阅读《美丽的规则》,继续感悟规则之美,人性之美。

  板书设计

  8出色的老师

  丢表→得表受罚→翻然醒悟

  伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

  遵守公德维护校规

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