最新《雨后》教学设计

2020-06-18教学设计

  设计理念

  充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,自主识字,质疑释疑,合作探究。让学生美美地朗读,背诵课文,结合生活实践,体会“乐趣”。

  教学目标

  1.自主识字12个,了解字词的意思,能正确、工整地书写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮,感受生活乐趣。

  3.联系上下文和生活实际,理解“使劲”、“兴奋”的意思,并能正确运用。

  教学重、难点

  1.会认读12个生字,会写8个生字。

  2.充分发挥想象,一边读一边想,读中悟,感受生活的乐趣;背诵课文。

  教学准备

  多媒体课件(或录音带、挂图),生字卡。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、创设情况,导入新课

  出示课件(或录音、挂图):一阵电闪雷鸣,大雨滂沱。

  师:刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。

  课件继续展示:雨过天晴场面。师:孩子们,老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们,如果这时你也和小伙伴走出家门,你们会到哪儿去,想做些什么呢?把这些场面画下来,讲给同学们听听好吗?(大家拿起笔用

  简笔画形式迅速勾画,师相机板书课题:雨后)。

  二、整体感知课文,自主识字

  1.师:雨停了,小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门,投入到一群赤脚的孩子群中,他们会做些什么呢?请大家打开书,用手指字,听老师读课文,注意听清字音。

  2.学生借助拼音,自读课文。

  3.孩子们,一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍,大家还能和他们打打招呼吗?(课件展示生字,抽读,抢读,开火车读)

  4.写字教学。

  (1)观察田字格中8个字,想想用什么方法记住他们的字形(同桌讨论)。

  (2)你觉得哪些字难记、难写,给大家提个醒儿。

  (3)着重指导:射、使。

  (4)学生选择难写的字写三遍,然后在四人小组内展示作业,互评。

  三、理解课文,练习有感情地朗读

  1.师:刚才在短短的`时间里,大家就交了这么多生字朋友,大家真会学习,想再读读课文吗?请和你的同桌一起读读,读得不准的地方,互相纠正。

  2.师:课文共有4节,你最喜欢哪些小节呢?找出来再读读,边读边想,你为什么喜欢这些小节?

  3.学习第1节。齐读后,教师问:读后你仿佛看到了什么?想到了什么?交流后教师小结:雨后的树梢嫩绿清新,闪着动

  人的金光,雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋,孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢?(生:神仙整天无忧无虑,自由自在,无拘无束,想做什么就做什么,没人管)然后自由美读,可加上动作。抽学生读,自评。

  4.学习2、3节。

  以四人小组为单位自读,读后质疑,着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子,学生加上动作读句子,帮助理解,体会句子含义,然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。

  5.指导朗读2、3节,着重指导:“妹,小心滑”,体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会,美读。男女生赛读。

  6.学习4节。找小伙伴一起读,找出小妹妹动作的词语作上记号。(相机板书:撅、跟、咬、提、跑)

  师:孩子们,我们学着小妹妹的样子,再读这一段。

  四、品文美读,回归整体

  1.配乐读全诗,可加上动作。

  2.学生评议。

  3.背诵自己喜欢的段落。

  五、拓展延伸

  1.想象说话:雨后,我真想……

  2.小组合作,修改自己开课时画的画,并给绘画配上一段话。

  六、小结

  孩子们,雨后是快乐的,大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束,是我们最放松,最快乐的时候。童年是无忧无虑的,是美好的,希望大家把握好这美好的时光,留下美好的童年回忆。

  附:板书设计

【最新《雨后》教学设计】相关文章:

1.雨后优秀教学设计

2.关于《雨后》的教学设计

3.课文《雨后》的教学设计

4.《雨后》备课教学设计

5.《雨后》课文的教学设计

6.《雨后的森林》的教学设计

7.雨后教学设计范文

8.《雨后》教学设计三篇

上一篇:优秀作文:出色的老师下一篇:《雨后》备课教学设计