有关老王的课时教学设计

2018-07-12教学设计

  教学目标:

  1、把握课文内容,理解老王的"苦"和"善"。

  2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

  3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

  4、体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。

教学重难点:

  体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。

教学时数:

  2课时

教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、走近老王(投影画像)

  师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?

  (意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。)

  刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。

  2、简介作者(多媒体展示)

  二、认识老王:

  生速读课文

  师:刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用"老王是一个______的人,表现在_______。"的形式表达出来。

  1、老王是苦人。学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示)

  ⑴生活艰苦。明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。"文革"期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书:生活上--条件艰苦)

  ⑵精神凄苦。从上文的分析中,我们了解到老王的处境艰难,有人说,生活苦不算苦,就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?

  明确:失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)

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