《普罗米修斯》教学设计

2020-06-18教学设计

  《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种,忍受各种痛苦,为人类造福的故事。下面给大家分享《普罗米修斯》的教学设计,一起来看看吧!

  《普罗米修斯》教学设计1

  【教学目标

  1、知识与能力:

  会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。正确,流利,有感情地朗读课文,并学会复述故事。

  2、过程和方法:

  学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

  3、情感态度和价值观:

  感悟普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。

【教学过程】

一、创设情境,以“火”导入

  师:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说说火的用处吗?

  师:在发明电之前,人们的生活,社会的发展都离不开火,可以说火是光明的使者,火是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说,在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯把为从天上偷走带给人间的神话故事。

  今天,我们就来读一读普罗米修斯的故事。

  板书:31、普罗米修斯

二、初读课文,整体感知

  1、读了课文,了解课文讲了一件什么事?(学生分说,要求学生说得清楚,明白)

  2、再读课文,说说文章可以分几部分,并加上小标题。(取火──受罚──获救)

  3、师小结概括文章主要内容的方法。

三、研读课文

  1、研读第一部分:取火

  ⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种,他拿到的是什么?(点名朗读课文第一自然段第一句和第二自然段最后一句)

  ⑵课件出示:

  火使人类从黑暗走向(),从野蛮走向(),从寒冷走向(),从痛苦走向(),从疾病走向()。

  点名回答。

  ⑶师过渡:

  火对人类来说作用那么大,又是谁给人类带来了火?让我们齐喊他的名字!可是他的举动却激怒了宙斯,请同学快速默读第三自然段,你又能体会出什么?

  2、研读第二部分:受罚

  ⑴找出描写宙斯心情的词语。(气急败坏)

  ⑵点名把气急败坏的语气读出来,学生评。

  ⑶火神敬佩普罗米修斯,他悄悄地怎么样?(生接)

  ⑷普罗米修斯坚定地回答?(生接)

  ⑸听了火神与普罗米修斯的对话,同桌读一读,能从中感受到什么?(学生分说)

  ⑹师:我想通过你们的朗读来感受,男女生读,师生读。(要求读出普罗米修斯坚定,气愤的语气)

  ⑺普罗米修斯将受到怎样的惩罚呢?请同学们读一读6、7、8三段,并划出使你感动的句子,多读几遍,体会体会。

  ⑻请学生谈谈自己的感受:

  如学生说普罗米修斯在高加索山上日夜遭受着风吹雨淋的痛苦时,播放课件,再让学生发挥想象他还遭受着哪些痛苦?例如:蚊虫叮咬,下冰雹等。

  ⑼说说使自己感动的地方。

  ⑽师:我们的英雄遭受了这么大的痛苦,谁想把这痛苦说给大伙听听?(学生分说)

  ⑾课件出示两个句子进行比较:

  狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。

  宙斯派了一只鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用它的嘴巴,啄食他的肝脏。

  设计意图:让学生体会祖国语言文字的魅力

  男女生读,体会英雄所承受的痛苦。

  ⑿师:许多年来,普罗米修斯一直被锁在可怕的悬崖上,遭受风吹雨淋,啄食肝脏之苦,即使这样,普罗米修斯就是不向他低头,此刻,你想说什么?(分生分说)

  3、研读第三部分:获救

  ⑴师:同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦啊!为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲啊!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!让我们再来聆听他那惊天动地的回答(课件出示句子:为人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)学生齐读。

  ⑵师:同学们能让这位为人类驱走黑暗带来光明有天神永远承受痛苦吗?能让这们为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗?能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神继续遭受不幸吗?不,不能,请同学们有感情地朗读最后一段。

四、课外拓展

  1、师:好人一生平安,好神也应该一生平安。面对宙斯最严厉的惩罚,我们的英雄没有害怕,没有屈服,同学们,愿意把这感人的故事讲给别人听吗?(学生自由练说,并加入自己的感受)

  2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起来看看课后的“资料袋”:了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。

  《普罗米修斯》教学设计2

  一、教学目标

  1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

  3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

  4、学习复述课文。

二、教学重点、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

三、教学时间:两课时。

第一课时

一、创设情境,以火导入

  导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?

  在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。(板书课题)

二、自读自悟,完成自学要求

  1、把课文读正确,认读生字新词。

  2、边读边思考:火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?

  3、提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。

  4、初步汇报交流

  5、指名读课文,认读生字和生词。

  6、交流思考的问题。交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。

三、书写生字生词

第二课时

一、交流疑问或感兴趣的问题,有感情地朗读课文

  学生可能提出以下问题:

  普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?

  普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?

二、结合学生的交流,重点引导学生思考:

  1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。

  小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!

  当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?

  指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

  2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?

  指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。结合插图,朗诵六、七自然段。

  3、引导评价。升华情感

  导语:尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧!

  4、学生自主写。

  5、交流朗读。

三、鼓励拓展阅读

  我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。

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