棉花姑娘教学设计

2020-06-18教学设计

棉花姑娘教学设计1

  教学要求:

  1.能在语言环境中正确认读10个生字;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

  2.学生能有感情朗读课文;不同的句子读出不同的语气。

  3.学生通过朗读课文,知道燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

  教学重点、难点:

  引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

  教学方法:

  小组讨论、示范、演示

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话揭示课题。

  1.同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语:说它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。

  棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘。

  2.认识“姑、娘”两个字,强调“娘”是轻声音节。

  3.今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。出示课题,

  学生齐读课题。(板书课题)

  二、初读课文,认读生字词。

  1.出示初读要求:读准字音,把生字圈出来;给自然段标上序号;把课文读通顺,连贯。

  2.生字闯关。开火车读,指名读。

  3.词语闯关。开火车读,齐读。

  三、感悟课文,理解课文。

  (一)学习第一自然段。

  1.出示棉花姑娘生病课件,仔细看,上面有什么?

  是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫,出示ppt。

  2.想一想棉花姑娘的心情怎样?(难受、急切希望治好病)哪句 话写出了她的心情?

  指名回答:她多么盼望有医生来为她治病啊!

  指导读句:(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情)

  师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)

  师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

  教师范读,学生领悟感情,指名读。

  (二)分组合作学习2——4自然段。

  过渡:棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?

  1.自主、探究、合作学习。

  (1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习。

  自学提示:

  A、 反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气。

  B、小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

  (2)小组合作学习,相互交流。

  (3)汇报。

  学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蛙求救,但是这些

  小动物没能帮助它。

  师:谁来读一读棉花姑娘说的这些话?

  学生读并评价。

  师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

  2.汇报学习收获。

  (小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

  3.师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫。

  (三)学习5、6自然段。

  1.棉花姑娘病得那么重,到底是谁帮她治好了病?哪两段告诉了我们,自由读一读。

  2.七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

  3.你还能向同学介绍一下瓢虫吗?(展示收集的有关资料。)

  4.七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;表演一下这个神态。

  5.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能找出表示她心情的句子吗?

  6.棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?(指名说)

  7.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)

  拓展练习:

  碧绿碧绿的 ( )

  雪白雪白的 ( )

  四、小结。

  今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

  五、分角色表演读。

  看看哪种小动物读得最有感情。

  六、作业。

  课下请同学们搜集一些益虫、益鸟。

  板书

  棉花姑娘

  燕子 空中飞

  啄木鸟 树干里

  青蛙 稻田里

  七星瓢虫 叶子上

棉花姑娘教学设计2

  教学要求:

  1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉;积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出;能结合课文内容,用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义。

  2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

  3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体:

  多媒体、ppt

教学过程:

  一、谈话揭示课题

  1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

  2、教学棉

  (1)读准字音

  (2)你用什么好方法记住这个字?

  (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)

  3、出示答案,简单介绍瓢虫。

  4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

  5、学生齐读课题

  (板书课题)

  6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

  二、课件出示童话故事,整体感知

  三、初读课文

  学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

  四、感悟课文,理解课文

  (一)学习第一节

  (1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

  (2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

  (3)教学生字许、恶、盼

  (4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

  师:盼望你能换个词语说说吗?(希望)

  师:盼望比希望的程度更加强烈。

  (5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

  (6)齐读第一节

  (二)学习第6、7节

  1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

  2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

  3、教学生字忽

  4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

  (展示学生收集的有关资料。)

  5、介绍瓢虫家族。

  6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

  8、学生读第七小节。

  9、教学生字:碧

  10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

  (三)学习25节

  过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?

  1、自主、探究、合作学习25小结。

  (1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

  自学提示:A、分角色朗读对话

  B、反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气

  C、小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

  (2)小组合作学习,相互交流。

  (3)汇报。

  A、教学生字

  B、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

  师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

  学生读并评价

  师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

  (4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

  (5)学生小组读。大家评价。

  2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

  3、汇报学习收获

  (小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

  4、师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

  5、读有关句子

  四、复习生字

  五、师小结:

  今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下?

  学生交流自己收集到的资料。

  六:总结:

  每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

  七、板书

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飞

  啄木鸟

  捉树干里害虫

  青蛙

  稻田里

  七星瓢虫

  叶子上

  教学反思:

  本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

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