《杨修之死》教学设计

2020-06-18教学设计

  【教学目的】

  1、理清小说情节,整体感知,概括人物性格。

  2、小组讨论,分析杨修死因。

  3、学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。

  【教学重点】

  1、理清小说情节,整体感知、分析语言,分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。

  2、探讨杨修之死的原因。

  【教学难点】

  探讨杨修之死的原因。

  【教学媒体】

  多媒体。

  【教学要点】

  创设情景,激发兴趣;资料助读,了解背景;结合注释,借助工具书,疏通文句,理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因,明确人物的性格特征;先学后教,当堂训练;开拓延伸,借助网络了解《三国》;联系实际,反观自我,知得失、明方向,谱写人生新篇章。

  【教学内容和步骤】

  一、导入

  请欣赏下面这首诗:

  杨修之死

  聪明杨德祖 世代继簪缨

  笔下龙蛇走 胸中锦绣成

  开谈惊四座 捷对冠群英

  身死因才误 非关欲退兵

  这首诗评价了历史人物杨修,认为杨修才能卓著,最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。

  二、出示教学目标

  1、理清小说情节,整体感知,概括人物性格。

  2、讨论、分析杨修死因。

  3、学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。

  三、资料助读

  展示相关背景资料:(说一说)

  罗贯中,名本,别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。

  罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》 ,描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义,到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中,魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。

  在国外,他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”,而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的'艺术大师”。

  四、基础知识检测(考一考)

  1、解释加线的词:

  ⑴ 适疱官进鸡汤 适:恰巧

  ⑵ 数犯曹操之忌 忌:忌讳

  ⑶ 人皆不晓其意 晓:明白

  ⑷ 丕如其意 如:按照

  ⑸ 植然其言 然:认为……是对的

  ⑹ 但操有问,植即依条答之 但:只 即:就

  2、给下列加线的字注音并解释:

  ⑴ 鸡肋 肋:(lèi)胸部的侧面

  ⑵ 将首级号令于辕门外 号令:(hào lìng)处刑后示众

  ⑶ 数犯曹操之忌 数:(shuò)屡次

  ⑷ 竟取匙与众食讫 讫:(qì)完毕

  ⑸ 操因疑修谮害曹丕 谮:(zèn)诬陷、中伤

  ⑹ 延弃弓绰刀 绰:(chāo)抓取

  五、分析课文

  1、想一想:

  是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?

  2、试一试:

  “数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序,分别用一句话概括每一件事。

  ⑴ 鸡肋事件

  ⑵ 改建园门

  ⑶ 分食酥饼

  ⑷ 梦中杀人

  ⑸ 告密被疑

  ⑹ 教植斩吏

  ⑺ 为植答教

  ⑻ 失利葬修

  3、文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属哪种方式?

  4、找一找:

  标注出表现曹操心理活动的词语,并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。

  事件 曹操的态度 改建园门 虽称美,心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑,而心恶之 梦中杀人 闻而愈恶之 告密被疑 愈恶之 教植斩吏 大怒 为植答教 大怒,有杀修之心 鸡肋事件 大怒,推出斩之

  5、概括杨修和曹操的性格特点:

  杨修:才思敏捷 恃才放旷

  曹操:

  巩固扩展(析一析)

  结合以下材料,讨论曹操的性格:

  魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。既毕,令间谍问曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。”魏武闻之,追杀此使。

  ──《世说新语·容止》

  明确:虚伪奸诈 老谋深算 “古来第一奸雄”

  6、议一议:

  这部分写曹操兵败,这和杨修之死有关系吗?

  明确:有,目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。

  7、讨论杨修之死的原因:

  明确:

  原因之一:杨修(恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意……)

  由于杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,置军纪于不顾,他的被杀是咎由自取;

  原因之二: 曹操 (老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……)

  由于杨修能摸透曹操的心思,曹操嫉妒他的才能,故杀之以除心腹之患;

  原因之三:政治原因

  杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危,社稷稳定考虑,必定会杀掉杨修。

  六、课堂训练(练一练)

  用总结的方法,写一幅对联(内容相对或相关,形式上是对偶句),客观评价杨修。

  曹操:深谋远虑建霸业 嫉贤妒能留恶名

  杨修:

  七、延伸拓展,联系实际,深刻反思(想一想)

  杨修才华横溢,因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?

  分析:(一个人有才,还得会用才方可施展才华,远祸避害;做人要谦逊,不可锋芒太露;要了解自我,接纳他人,正视现实;学会与人相处……)

  明确:应有健全的人格,要有健康的心理。

  青少年心理健康的标准:

  1、了解自我、接纳自我,能体现自我存在的价值;

  2、正视现实,接纳他人;

  3、协调、控制情绪,心境良好;

  4、有积极向上、现实的人生目标;

  5、对社会有责任心;

  6、心地善良,有爱心;

  7、有独立自主的意识。

  八、课堂小结

  《杨修之死》带给我们太多的感悟,如:选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情、政权相争的残酷;培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆,滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》。

  【板书设计】

  杨修之死

  罗贯中

  杨修→内因

  杨修之死

  曹操→外因

【《杨修之死》教学设计】相关文章:

1.关于杨修之死教学设计

2.《杨修之死》教学设计及反思

3.有关《杨修之死》的教学设计

4.杨修之死教学设计方案

5.《杨修之死》教案

6.《杨修之死》读书心得

7.语文《杨修之死》教案

8.《杨修之死》课件设计

上一篇:《杨修之死》教学设计及反思下一篇:《杨修之死》教案及教学反思总结心得