《东方之珠》教学设计

2020-06-18教学设计

  教学目标:

  1、通过对课文精美片段的的诵读品味,积累内化文本的优美语言。

  2、了解香港的美丽与繁华,受到热爱香港,热爱祖国的思想感情的熏陶。

  教学重难点:

  通过文字诵读.,了解香港的美丽、繁华,积累内化文本语言。

  教学具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一:激趣导入

  师:小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀,上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游,谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高,这样吧,谁能把课文读好,读美,老师就带谁去,怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!

  生自由读文。

  二:整体感知

  师:现在我们已经登上了飞机,飞机缓缓地起飞了,它轻盈地在云层中穿梭着,朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地,飞机开始往下降了。呀,香港到了!看,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。

  师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片

  三:精读品悟

  (一)、游览浅水湾

  师:今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾,课文有一段非常美的文字描写了她,找出来好好读读。

  生选择性地自读。

  师:读了那些文字思想汇报专题,你最想说说什么?

  生1:我感觉那个地方肯定很舒服。

  师:你从哪些词句中读出了舒服之感?

  生1:我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到,我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边,沐浴着温暖的阳光,那该是多美的享受!

  师:你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们,好吗?

  生感情朗读。

  生2:我是从“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的`一个游客了。

  师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂,其他学生闭眼想象。

  最后学生有感情地齐读该段文字,学生读得入情入境,效果较好。

  (二)游览海洋公园

  师:游完了浅水湾,下面呀,我们要去香港的海洋公园看看,那里别有一番风味呢!

  多媒体展示画面。

  生自由读课文第三小节

  师:哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?

  生1:我读了“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目”,感觉那好有意思,湖碧蓝蓝的,还有表演节目的海豚和海狮,真想去。

  师:愿意把你此刻的感受读出来吗?

  生1感情读句子。

  生2:我想读“它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。”,范文写作我觉得太有趣了,我恨不得亲眼去看看。

  师:有意思,谁能把这群小家伙读得最有趣呢?

  生练习感情读句子,个别读,兴趣盎然。

  师:这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢

  在熟读文本的基础上生想象说话,用上“有的……有的……有的……有的……”

  (三)、游览铜锣湾

  师:依依不舍地离开了海洋公园,我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”

  投影出示“铜锣湾”片段

  师:读了这段文字,你想用哪个词来形容铜锣湾呢?

  生:热闹,繁华

  师:(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?

  生1:“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤,,因为繁华所以人多。

  生2:老师,“鳞次栉比,琳琅满目”这些词语我不太理解。

  师:(师播放多媒体课件)请看画面,这就是鳞次栉比的摩天大楼和琳琅满目的各种商品。

  生(情不自禁):哇,好气派,好热闹!

  师:那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?

  生练习感情朗读,读得声情并茂。

  (四)香港之夜

  师“游玩了一天,我们也累了,回到香港最豪华的宾馆,已经夜幕初垂了。站在窗口往外看,整个香港成了——”

  生齐读课文最后一节

  生欣赏录象——香港之夜,再次感情读文字。

  四、歌曲总结

  师:游览完了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,香港已经深深地留在我们脑海中了,最全面的范文参考写作网站就要告别香港了,现在你最想对她说什么话呢?

  生1:我舍不得和海豚们告别,我还想去看看他们

  生2:香港,你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象,祝福你的明天更辉煌!

  课文在歌曲《东方之珠》中结束。

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