精编教学设计:下雨 

2020-06-19教学设计

  精编教学设计:下雨

  【教学设计】

  《要下雨了》是一篇知识童话,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的:

  1、释题激趣,整体感知。

  2、读读说说,理解品味(图文对照,引导学生学习词句,理解内容,体会感情)。

  3、整体回顾,加深印象。

  4、巩固练习。

  【教学目标】

  1、认识坡、割等12个生字。会写虫、很、等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

  【教学重点、难点】

  本课的重点是识字、写字、和朗读课文。

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题

  1、出示课件:

  乌云密布,狂风骤起,雷电交加的情景。

  谁来说说刚才你都看到了什么,听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象,还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

  2、板书课题,齐读课题。

  学生看课件,准备回答问题。

  学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?

  (引导总结识字方法)

  教师巡视指导学生读书。

  2、谁来读给大家听?

  (学生读书时,教师注意正音)

  3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

  4、小朋友们读的真好,评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看,大屏幕上有许多新字朋友,你有什么好方法让大家记住它?

  (大屏幕上展示本篇课文中的生字)

  5、小朋友们有这么多的好方法,相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来,咱们一起读一读。

  学生交流识字方法。

  (听读识字、看拼音识字等)

  学生自己读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

  请2~3名小朋友读课文。

  请学生评价朗读情况。

  学生用自己的方法来记住生字,如:

  我能记住吧,因为我认识巴字。

  齐读生字。

  三、再读课文,领悟课文内容

  1、生字大家都认识了,老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好,请同学们有感情的朗读课文。

  学生再读课文。

  2、听到同学们读得这么好,老师也想读读这篇课文,给老师一个机会好吗?

  同学听老师读课文。

  3、学生评价。

  学生评价老师读得怎样。

  4、下面小组合作读课文,边读边思考:

  小白兔是怎么知道要下雨了?

  5、自由背诵课文:

  可以挑选自己喜欢的.部分背诵。

  四、写字

  1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字,你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

  学生仔细观察生字,说说写的时候怎么样能把字写好。

  2、书空生字。

  3、学生在写字卡上写字:

  教师巡视,注意学生的写字姿势。

  4、小朋友们写的字可真漂亮,把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评,好吗?

  五、拓展延伸

  1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

  2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。

  学生交流自己的想法。

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