西师认识周长的教学设计

2020-06-19教学设计

  【教学目标】

  1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动认识周长。

  2.能测量一些物体表面及图形的周长。

  3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

  【教学重点】

  认识周长的意义。

  【教学难点】

  对周长意义的理解。

  【教学准备】

  教师:多媒体课件、测量周长记录单

  学生:直尺、软尺、线、纸杯

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题

  课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。

  学生观看动画,教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上,从而让学生初步感知一周。

  提出问题:在数学上,蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢?

  教师顺势揭示课题并板书。

  二、利用视觉,感知周长

  教学例1。

  1.视觉感知桌布周长

  出示情景图(例1左图)。

  提问:想给桌边镶花边,你知道应该镶在什么地方吗?

  指名上台指出:花边应镶在桌布边沿。

  出示模拟桌布并演示镶花边,引导学生发现花边围了桌布一周,感受桌布的一周。

  指出:桌布一周的长度是桌布的周长。

  2.视觉感知树桩面的周长

  出示情景图(例1右图),指导学生观察,从中获取信息。

  提问:图中这两位同学在干什么?你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗?

  学生回答后,教师用课件闪现树桩面的边线,并指出:树桩面一周的长度就是树桩的周长。

  三、触摸感知,联想周长

  教学例2。

  1.触摸感知,认识课本封面的周长

  让学生观察课本封面,指一指课本封面的一周。

  2.启发联想

  让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长)

  3.深化概念,认识平面图形的周长

  课件出示平面图形长方形及六边形,让学生说一说它们的`周长,并描一描它们的一周。

  4.总结归纳

  引导学生认识:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

  5.巩固练习

  运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。

  四、动手测量,认识周长

  教学例3。

  1.小组内测量周长

  先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长,再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法,最后小组测量周长。

  2.全班交流

  指名汇报测量方法及结果。

  3.小结

  五、全课小结,课外延伸

  1.通过这节课的学习你认识了什么?

  2.在我们的生活中,智慧的人们利用周长来解决了不少问题,如:知道了自己的腰围,就可以买到合适的裤子同学们,请用你们敏锐的观察力,在生活中找一找能用周长来解决的问题,想想解决方法,找找问题答案吧!

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