茶馆第一课时的教学设计

2020-06-19教学设计

  教材分析:三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部,在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕,说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶馆老板王利发将它们穿起来。

  教学目标

  A、全文目标:

  1、理解独特的艺术结构,矛盾冲突;

  2、把握节选部分众多人物的形象特点;

  3、品味语言的个性化,动作化及幽默风格;

  4、激发戏剧欣赏的兴趣,提高鉴赏能力。

  B、课时目标:

  1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突;

  2、精读对话,分析人物形象之一:王利发。

  教学重难点:卷轴画式结构、人民与时代的冲突。

  教学设想:充分增强感性材料的积累,突破重难点;将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。

  教具准备:投影仪。

  教学过程:

  一、导入:

  由旧知导入。鲁迅小说的第三部分茶客谈药情节中,茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。

  二、感知:

  1、有关作者:人民艺术家老舍。

  2、检查预习:三幕分别反映了哪一时代?

  3、引导通读课文,了解第二幕剧情:

  (1)、问题引导:

  第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在茶馆里出现?他们来茶馆干什么?其中,哪些人物是在其他人物表演的过程中出现的?

  (2)、学生阅读、思考、回答。

  老师边引导回答边归纳剧情:

  开场:王淑芬、李三、王利发三人对话。

  A、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)

  B、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)

  C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

  D、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)

  E、康顺子来茶馆找工作

  F、刘麻子和逃兵谈买卖(穿插崔久峰的悲观)

  三、突破:

  1、卷轴画式的结构:

  这一幕出场的人物有30多个,有台词的就有20多个,但他们都是诉说着各自的故事,在茶馆一闪而过。所有的人物、情节,像一个个画面,这无数个画面组织起来,便构成了一幅卷轴画,随着故事情节的发展逐步展开。

  2、精读片断,赏析人物:

  (1)分角色朗读课文一群男女难民在门外央告到我给你说说看,行不行可不保准确。

  (提示:对难民,他口气生硬,毫无怜悯;对巡警等,他极力讨好,不敢半点得罪。读时要读出他不同的.语气。)

  3、评析王利发这一人物

  自私、圆滑、善于应酬;精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压,最后(第三幕中)悬梁自尽。

  4、推广:像这样悲惨命运的,剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁?那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓又为什么能为所欲为?

  5、人民与旧时代冲突:

  老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代,人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

  四、总结:作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件,但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在,这正是作者匠心独运的结果。

  五、巩固:展示课内练习:判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系,做连线题。

  六、拓展:课外练笔:试以大茶馆,小社会为题,写一篇文艺短评。

  附:备课小结

  没有中心故事,只是像一幅长卷;教学中若将其展开,逐一品评,相信每一幅画面也皆有滋味,但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以茶馆__社会为主线,使学生对课文有一个整体的感知与理解。

  板书设计:

  茶馆

  人民艺术家老舍

  开场:三人对话

  巡警摊派勤索(难忆央告)

  唐铁嘴租房被拒绝(报童卖报)

  常四爷、松二爷祝贺开张

  特务敲诈勒索(和常四爷交锋)

  (和刘麻子交锋)

  康顺子找工作

  刘麻子和逃兵谈买卖

  (崔久峰的悲观)

【茶馆第一课时的教学设计】相关文章:

1.黄山奇石第一课时的教学设计

2.《雷雨》第一课时的教学设计

3.《方程的意义》第一课时的教学设计

4.《节日的大街》第一课时的优秀教学设计

5.《蜘蛛织网》第一课时的教学设计

6.《丑小鸭》第一课时的教学设计

7.《假如》第一课时的教案教学设计

8.称赞第一课时的教学设计

上一篇:免费茶馆美文下一篇:中茶馆散文