古诗教学设计

2020-06-20教学设计

  教学要求:

  1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

  2、学会生字新词。

  3、背诵这三首诗。

  4、以家乡的自然风光为内容,练习写一个片断。

  教学重点:

  1、理解词句,读懂诗句。

  2、有感情地朗读,背诵这三首诗。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、理解《江畔独步寻花》,体会诗人感情。

  2、背诵这首诗。

  教学过程:

  一、导入新课。

  指名背诵一首描写春天的`古诗。

  二、指导学习《江畔独步寻花》。

  1、解题。

  2、简介作者。

  杜甫,唐代伟大诗人,“诗圣”。

  3、初读,大体了解内容。

  (1)自由读,读准字音。

  (2)指名读,其他同学想每句的意思。

  4、再读,逐句讲解,师生订正,补充。

  江畔:江边。

  蹊:小路。

  留连:舍不得离开。

  时时:不停地。

  自在:自由自在。

  5、连起来说说诗意。

  6、教师指导有感情朗读。

  (1)范读,指导节奏与重音。

  黄四娘家/花/满蹊,

  千朵/万朵/压/枝低。

  留连/戏蝶/时时舞,

  自在/娇莺/恰恰啼。

  (2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

  (3)自由读。

  (4)指名读,师生评读。

  7、练习背诵。

  8、学习生字。

  (1)引导学生自己记忆“畔”“娇”“莺”。

  (2)指名说是怎样记住的。

  (3)书写生字,每字写三遍。

  三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  四、作业

  1、背诵《江畔独步寻花》。

  2、预习后两首诗。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习理解《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  2、背诵这两首诗,默写后一首。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1、听写词语:江畔、娇莺、留连、恰恰啼

  2、指名背诵第一首诗。

  二、指导学习《游园不值》。

  1、解题。

  谁知道题目是什么意思?

  (诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里去。)

  诗中的“园”指私人花园。

  2、介绍作者。

  南宋,叶绍翁。

  3、初读,大体了解内容。

  (1)自由读,读准字音。

  (2)指名读,想想句意。

  4、再读,逐句理解。

  重点词:应、怜、小扣、久

  5、有感情地读,读出诗韵。

  应怜/屐齿/印/苍苔,

  小扣/柴扉/久/不开。

  春色/满园/关/不住,

  一枝/红杏/出/墙来。

  (2)出示挂图,吟咏。

  (3)学生自由练读,互评。

  6、练习背诵。

  三、指导学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  1、出示挂图,解题。(之,到)

  2、介绍作者:

  李白,唐代伟大诗人,“诗仙”。

  他与孟浩然是好朋友。

  3、初读,大体了解内容。

  4、再读,逐句理解。

  5、有感情朗读。

  读出诗歌表达的思想感情。

  四、学习生字:识记,书写。

  五、齐背这两首诗。

  六、作业:

  1、背诵这两首诗。

  2、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  第三课时

  教学目标:

  以家乡的自然风光为内容,练写一片断。

  教学过程:

  一、复习

  背诵这三首诗。

  二、进行练笔。

  1、明确要求。

  (1)出示要求。

  (2)指名口述练笔要求:写家乡的景物——自然风光、名胜古迹等;表达出热爱家乡的思想感情。

  2、选择内容

  (1)启发选材。

  (2)小组内同学之间交流。

  如:江边高压线塔,汽渡码头,南北大河,灯光夜色……

  (3)指名口述要写的内容,评议。

  3、练写片断。

  (1)全班练写,教师个别指导。

  (2)指名读自己写的片断,相机进行写法指导,如,抓特点,按一定顺序写,表达出自己热爱家乡之情。

  4、继续练写。

  5、写完后修改,当堂完成练笔。

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