那树的教学设计

2020-06-20教学设计

  【教学目标】

  1、整体把握课文内容,体会作者表达的思想感情。

  2、理清文章的基本结构,品味文中极富表现力的词语。

  3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。

  【教学重点】

  1、本文的主要内容及结构安排。

  2、关键语句所表达的思想感情。

  3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

  【课时安排

  两课时。

  【课前准备】

  1、学生:

  预习课文,掌握生字,扫除阅读障碍。

  2、教师:

  做好有关课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  在地球村,自然万物都有生存的权利,然而,随着人类文明的高速发展,许多动、植物消失了,甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文,让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

  (利用多媒体展示画面:一棵雄伟的大树及标题。)

  二、检查预习

  在此之前,我们已要求大家预习课文,下面来检查一下同学们的预习情况。

  展示生字生词:

  1、生字注音:

  倒坍( ) 模( )样 虬( )须 引颈( )受戮( )

  2、解释词语:

  倒坍 虬须 周道如砥

  三、教授新课

  朗读练习(请两位同学为大家范读,要求感情深沉,有力度,有余味。其他同学要认真看书,之后对两位同学的朗读情况作出评价)。

  请几位同学对朗读情况作出自己的评价:范读时的优点及不足之处。

  通过朗读,大家对文章的主要内容已经有了基本的了解,现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。(请各组推荐代表概括,大家相互补充、完整、明确。)

  分组思考讨论:作者围绕“那树”,大体写了树的几个生命历程?课文可以分成几部分?试概括各部分的主要内容。

  (请各组代表说一说各组的意见,相互补充、完整、明确;教师展示图片:早期的树;近期的大树;被伐倒的树。)

  下面我们先来探究一下“早期的.大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。

  分组看书讨论:

  1、大树有怎样的外形特点?

  2、它所生活的环境怎样?

  3、大树对人类有什么功德?

  (请各组代表可以就以上3题中的一个题作为重点,谈自己的认识。)

  (教师展示课件:外形:佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动;霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。)

  (展示课件:环境:泥泞的小径、老式平房:破败而荒凉,远离现代文明。)

  (展示课件:功德:屹立不动-为人们做出榜样;烧香求平安-给人心理安慰;夏天给人以绿荫;给鸟儿栖身之所;夜晚为情侣提供场所;根部滋润土地。)

  四、教师小结

  作者描写了早期的大树,着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献,为下文的展开打下坚实的基础。

  五、作业

  1、认真朗读课文,深入体会作者表达的思想感情。

  2、思考回答课后“研讨与练习二”。

  第二课时

  一、复习提问

  1、听写几个词语:

  倒坍 模样 虬须 引颈受戮 星临万户 周道如砥

  2、集体朗读文章的第二、三部分。

  二、讲授新课

  教师引导:课文第二部分描写了近期的大树,在这部分里,可以看出现代文明对大树生存的负面影响,造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。

  首先我们来讨论一下:

  1、哪些语句展现了人类文明的高速发展?这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系?表现作者什么态度?

  (学生分组讨论,然后集体交流,明确。教师展示课件:自然界生命的生长极为缓慢,而人类文明发展极为迅速,两相对照,极不和谐,突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。)

  教师引导讨论。

  2、在这种情况下,大树又是怎样表现的呢?

  (学生个人看书解决,然后请几位同学发言交流。教师展示课件:绿得滴翠、深沉;让人从容撑伞;滋润土地。)

  教师引导讨论。

  3、在树与人的矛盾面前,大树有些什么想法和做法呢?请大家看书,自己解决。

  请几位同学发言交流。(教师展示课件:世袭的土著;春泥的效死者;绿着生,绿着死 。冒死掩覆,徒劳贡献。)

  教师小结:本部分,作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的,它只能引颈受戮,不能迁徙逃亡,可是人类呢?又该怎样做呢?让我们继续深入探讨。

  教师引导:请大家浏览课文第三部分,首先概括归纳一下,本部分集中写了几件事情?

  (学生回答交流:醉汉驾车出事;大树被伐的过程;蚂蚁搬家;挖树根平路面。)

  教师引导讨论:

  ⑴ 醉汉驾车出事嫁祸与大树,显然不合情理,然而却招来杀身之祸,哪些词语给人强烈的视觉冲击?表现作者怎样的感情倾向?

  (学生分组讨论,然后交流明确。教师展示课件:咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟──令人愤恨。)

  ⑵ 类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些?

  (明确:割下……头颅;刽子手……陷阱;切断……动脉静脉;没有人知道……闷死)

  ⑶ 对于人们伐树的情景,请你模仿课文写一段话,注意运用表达感情的词语。

  (请两位同学交流一下。)

  ⑷ 作者写蚂蚁搬家一事有什么用意?哪些语句给你留下深刻的印象?

  (明确:动植物都充满爱心,反衬出人类的无情,表达作者的愤恨、悲哀之情。……)

  ⑸ 蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”,想象一下,蚂蚁和大树互相倾诉了什么?作者为什么要写这种特异现象?

  (同学们交流、明确。)

  三、拓展训练

  大自然在人类面前有时是弱者,有时又疯狂地报复人类,那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。

  (交流认识。)

  四、教师总结

  本文语言生动、老练、简洁,有许多生动的写景状物的句子,成为文中的亮点,运用比喻、对比、排比生动自然;抒发感情含蓄深沉,值得我们学习借鉴。希望大家课后认真体会并学习运用。

  五、作业

  1、查资料或上网,搜集有关信息,写一篇500字的关于保持生态平衡的小论文。

  2、发挥想象,写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。(任选一篇完成即可。)

  【教学反思】

  写完这篇教案,笔者不仅掩卷沉思。这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性,值得认真揣摩和品味,然而由于笔者能力所限,不能挖掘其万一,只能根据学生的实际能力和自己的感受,准备学习一点皮毛而已,感到不胜惶恐。

  本课的教学,笔者认为,一方面要把它当作语文教材来学习,要很好地掌握文章涉及的基础知识,例如字词的识记与运用,篇章的结构与安排,语言的生动与抒情等等,应该让学生在学习的过程中能有所收获,从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面,要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天,人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢?在自然面前,人类有时是劫掠者,有时又是自然的奴仆,通过本文的学习,能带来学生的深刻的思索,这对于我们国家的的经济建设,环境保护,保持生态平横,是大有裨益的。另外,还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。

  基于以上原因,笔者写了以上教案,不当之处,敬请指正。

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