小学名师教学设计片段

2020-06-21教学设计

  ◆朗读指导,感受小朋友对夜晚的心理变化过程 (教学重点) 师:通过诵读诗歌,说一说“夜色”在“我”的心中是怎样的。 生1:从前“我”很害怕夜晚,后来在爸爸的带领下,“我”不再害怕夜晚了。

  生2:从前“我”的胆子很小,一到夜晚就很害怕,不敢往外瞧,后来,爸爸晚上带“我”去散步,“我”才发现原来夜色也很美好,花草都像白天一样微笑。

  师:你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的?

  生1:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。

  生2:妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳师:读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”这两句时,怎样才能读出害怕的语气呢?

  生:读的过程中,音调放低些,读出害怕的语气。

  师:让我们试着读一读这一段,体会小朋友害怕夜晚的心理。 师:诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕,为什么后来又不害怕夜晚,反而喜欢上夜晚了呢?

  生:因为爸爸晚上带“我”出去散步,“我”发现原来夜晚也没有那么可怕,反而很美丽。

  师:你从课文中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化?找一找,读一读。

  生:我从“爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。

  生:我从“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。

  师:在读的`过程中,体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话,“我”原本不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”,当“我”出去时,“我”发现原来外面和“我”想象的不同,

  外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

  师:让我们试着读一读这一段,体会小朋友的心理变化。

  生:一边诵读诗歌,一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。 师:我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌,还会在朗读过程中感受小朋友的心情,并且根据人物的心理变化读出不同的感觉。

  赏析:朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的智力,获得思想熏陶,有助于情感的传递。所以本环节设计以读为主,在朗读中学生仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色。学生通过自由朗读、汇报朗读等形式来诵读课文,亲身感受到小朋友的心理变化。

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