细胞通过分裂而增殖教学设计

2020-06-21教学设计

  〖教学目标

  (1)观察并描述细胞分裂的基本过程。

  (2)通过模型方法进行生物学研究。

  (3)学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。

  〖设计思路

  利用实验 、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义;用课 件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义?

  〖学校及学生状况 分析

  教室里安装有电脑和投影仪,演示课件非常 方便。实验材料由实验员提前准备。学生都是农村的,他们在小学学习的自然知识比较 扎实,课外知识也比较丰富,应该尽量引导他们思考,达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。

  〖教学设计

  一、引入:

  通过前面的学习,我们知道动、植物都由细胞构成,细胞很小,要用显微镜来观察,但它是是生命活动的基本单位。我们人有大人、 小孩之分,是不是大人的细胞就大,小孩的细胞就小呢?

  (学生自由思考、回答):

  不是,只要是因为大人细胞多,小孩细胞少的缘故。

  对了,那为什么细胞不长得大大的呢?

  这是因为细胞长到一定的 时候,便会一会为二,这也就是今天我们要学习的 细胞的分裂。

  二、新课:

  细胞通过分裂而增殖

  1、细胞为什么这么小?

  学生:书本P50—51活动1,填充表中数据。讨论:

  V增大时,S/V有什么规律?

  细胞的'大与小会不会影响它与外界的物质 交换?

  教师:黑板划出表格

  与学生一同探讨规律

  引导复习:变形虫通过细胞膜进行物质交换

  总结:V越小,表面积相对越大,越利于物质交换,细胞越容易生活;细胞要是很大,细胞里面的东? 西不容易与外界交换,细胞就有可能死亡。

  2、细胞分裂产生新细胞:

  教师:出示挂图

  学生:阅读书本P53插图

  思考:动、植物细胞分裂有何异同?

  教师:就图讲述动物细胞分裂过程与植物细胞过程

  学生:到黑板前简单绘出动、植物细胞过程(两个学生分别 画)

  教师:总结分裂过程

  强调细胞核里遗传物质先复制再平分。

  3、分裂意义:

  单细胞生物通过分裂繁殖后代

  多细胞生物通过分裂生 长、生殖。

  4、练习:

  若一个细胞每经过半小时可分裂一次,那理论上经过天可变成多少个细胞?(248个),说明细胞分裂之快。

  那每个细胞都分裂这么快,生物不是迅速成长吗?

  (引导学生阅读小资料:细胞分裂与癌细胞)

  5、学生:阅读:细胞分裂与癌细胞

  三、小结:

  细胞为什么小?细胞很小,利于物 质交换

  细胞怎么会小?细胞长到一定时候就分裂

  〖教学反思

  这节课以实验和课件辅助教学,起到了较好的效果,整个教学过程大多以问答的形式进行,对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂,也比较有兴趣,都能做到积极地思考。

  但也存在不足,这一节课内容较多,有一些内容比较抽象,学生也反映听得懂,但速度快了点。应该分为两节课上,这样速度可以适当放慢,内容可以讲得 更具体、详细一些!

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