泉水的教学设计

2020-06-22教学设计

  【教学目标】

  1、知识:会认8个生字,会写9个字。

  2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【教学重点】

  会认9个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  【教学难点】

  规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  【教学准备】

  生字卡片、收集有关泉水的资料。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

  丁冬的.泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

  板书课题。

  二、初读感知,自主识字

  1、范读课文:

  边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

  2、自由读:

  注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

  3、出示生词认读:

  一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

  自由读、指名读、开火车读。

  4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

  5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

  出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

  三、写字

  1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

  分组学习──全班交流

  2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

  3、范写,重点指导:

  出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

  学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  塔:右下是合,中间的横短不能少。

  泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

  4、学生练习,把字写规范、美观。

  5、展示,交流评价。

  四、作业

  1、默写生字词语。

  2、练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字词:

  今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

  2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

  二、读议感悟课文

  1、快速读第一自然段:

  ⑴谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

  学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  ⑵先自己练习一下吧。

  ⑶指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

  ⑷老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

  学生边读边画。

  ⑴你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

  ⑵谁有不明白的问题?

  ⑶我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

  ⑷想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

  泉水流到______________,它看见了________________,泉水说:___________________。

  3、自由读六、七自然段,练习填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。

  三、总结

  1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。

  3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  四、作业

  1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  【板书设计】

  5泉水

  山腰姐姐多

  平地杜鹃花清

  果园果树甜

  山谷画眉鸟美

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