长方形和正方形教学设计

2020-06-22教学设计

  【学习目标】:

  通过观察、测量、讨论、学习,知道长方形和正方形的特征。通过小组合作学习、动手操作,学生在长方形、正方形特征的探索过程中,会用多种方法进行研究,培养学生创新、合作的能力。学生能够运用学会的知识解决问题,在探索过程中获得成功的体验,建立学好数学的信心。

  【重点难点】

  重点:1、认识长方形、正方形的特征;

  2、会判断一个图形是不是长方形或正方形。

  难点: 探索长方形、正方形的特征。

  【教学过程】:

  1、自主尝试,初步感知长方形和正方形的特征

  学生准备一个长方形和正方形,观察、思考:

  1、长方形有( )条边,有( )个角,相对的边( )。

  2、正方形有( )条边,有( )个角,四条边都( )。

  3、用尺子测量,长方形的( )边相等,正方形的(?? )边都相等。

  4、用尺子测量,长方形和正方形的角都是(? )角。

  5、请同学们独立尝试画一个长方形和一个正方形。

  2、合作交流,探索发现长方形、正方形的特征

  (1)探索发现

  利用学具,以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征

  1、独立研究:正方形也是长方形吗?

  2、小组内交流自己的发现,组内进行补充、质疑、解疑。

  3、离开座位欣赏其他小组的发现,看对自己是否有启迪。

  (2)汇报总结

  以小组为单位进行全班汇报,学生可以进行补充,最后老师进一步总结并板书。

  预设:生1:我们组发现长方形、正方形的特点是:长方形有( )条边,对边(?? );正方形四条边都(?? )。

  生2:我们发现了用直角三角板的'( )角去量长方形和正方形的每一个角,发现它们都有四个(? )角。

  师:看来长方形和正方形都有(? )个直角,长方形对边(?? ),正方形四条边都(? )。

  3、介绍各部分名称

  长方形的对边( ),为了方便,通常我们把长方形的较长的边叫做(? ),较短的边叫做(?? )。

  生找到身边的长方形,指一指长和宽。

  正方形每条边的长度叫做( )。

  4、小结:

  1、我们这一节认识了什么图形?它们有什么特征?

  2、长方形和正方形各部分名称是什么?

  3、通过学习,我们能发现身边的许多事物都有长方形或正方形,原来数学一直在我们身边啊。

  5、当堂测试:

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