百合花开教学设计

2020-06-22教学设计

  【教学目标】

  1、通过分析文章内容了解托物言志的写作手法,提高学生对文章的分析和理解能力

  2、通过品读关键语句分析百合花开的精神内涵

  3、通过对百合花开精神的学习引导学生坚定信念,帮助学生树立正确的学习态度

  【教学重点与难点】

  1、重点:通过品读关键语句分析百合花开的内在精神

  2、难点:提高学生对文章的分析和理解能力

  【教学过程】

教学环节


       
                

教师活动预设


       
                

学生活动预设


       
                

设计意图


       
                

由文题导入


       
                

教师将板书误写为“百合开花”。


       
                

设疑:百合花开与百合开花的区别?


       
                

纠正老师“笔误”,说出自己的见解。


       
                

考查学生的观察能力,培养质疑能力,同时引出教学内容。


       
                

阅读文章,初步感知文意。


       
                

1、自由阅读文章找出描写百合花开的段落。


       
                

2、默读这些段落并概括百合花开的过程。


       
                

(多媒体课件提示概括从时间、形态、内心几个方面,用文中话概括)


       
                

1、自由阅读


       
                

2、圈画关键语句并概括


       
                

考查学生对文章的整体把握能力与信息捕捉、提炼能力。


       
                

再读文章,谈阅读感受。


       
                

1、再读关于百合花开的段落,谈谈从百合花开的过程中你有何感受?找到后可以小组交流,之后再全班交流。


       
                

2、教师与学生一起交流自己的阅读体会。(有感情的朗读6、7、8段,重点研读读第9段,并分析。引导学生抓住:“嘲笑、讥讽、鄙夷”与“纯洁的念头、努力、终于”体会百合开花的艰难,理解 “坚、忍”二字的意义:百合从诞生之时起便坚守这一个纯洁的念头:开出美丽的花证明自己,它忍受着野草和蜂蝶嘲笑、讥讽、鄙夷并努力地积聚内心的能量。终于有一天它终于开花了,它已经证明了自己,但年年春天它还是开花、结籽这份坚持源于它的庄严使命,这就是林清玄在这篇散文中所暗含的佛理“坚忍”。)


       
                

阅读、思考、交流


       
                

聆听、师生配合朗读,抓关键词体会情感


       
                

考查学生的分析能力和感悟能力


       
                

精读关键段落,加深阅读感受。


       
                

提问:既然这篇文章主要写百合花开的`过程,为什么要在第1段交代百合生长的自然环境呢?


       
                

(“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖、一株小小的百合”与结尾百里之外、千里迢迢和百合谷地相对应,而作者有意突出孩子和情侣的表现则更是耐人寻味)点出托物言志的写法。


       
                

朗读,圈画关键词语,思考


       
                

让学生从细节入手着眼全局,勾连全篇整体把握文章。


       
                

统观全文,感悟精神


       
                

学完文章你认为 “百合花开”的精神内涵是什么? (抓住:全心全意、默默无闻)


       
                

小组讨论、交流自己的阅读感悟


       
                

思考、讨论、交流


       
                

提升学生的提炼能力和感悟能力。


       
                

课后作业


       
                

学习反馈


       
                

1、以《我心田上的百合花开》为题写一篇读后感。


       
                

2、继续研读文章,从文中摘录你喜欢的语句与同学交流自己的阅读心得。


       
                

3、给自己写一则警句活给自己制定一个学习目标。


       
                

任选其一完成


       
                

多项选择可以照顾不同层次的学生的学习能力,为学生节省时间的同时给与他们更多的选择空间。


       
                

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