《春晓》教学设计(2)

2020-06-22教学设计

　　《春晓》教学设计3

　　一、素质教育目标:

　　（一）知识教学点：

　　1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

　　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、能背诵课文，默写课文。

　　（二）能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法:

　　（一）重点：

　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　（二）难点：

　　对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：

　　通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：

　　两课时。

四、学生活动设计:

　　1、学生自学生字。

　　2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤:

　　（一）明确目标：

　　1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

　　（二）整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　　（三）导入、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，

　　板书春晓（齐读）。

　　（四）看图，了解图意：

　　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　　（五）初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1、借助拼音，读熟古诗。

　　“觉”是多音字

　　2、教师范读古诗。

　　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　（六）学习古诗、理解内容。

　　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　　3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　　（2）重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：处处：到处。

　　闻：听到。

　　啼鸟：鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的.鸟叫声。”

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　　（七）学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　1、出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　　2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　　3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　4、把这两句话的意思连起来说。

　　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠／不觉晓。

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。

　　（八）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

六、教学结束：

　　布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

　　《春晓》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

　　2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

　　3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点：

　　理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点：

　　理解诗意，体会诗的意境。

教学准备：

　　教学软件，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

　　1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。

　　2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

　　3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

二、整体感知：

　　1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知）

　　2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。

三、深入理解

　　1、结合插图与实际理解前二句诗。

　　（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。

　　（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。

　　（3）结合讨论，具体理解字词。

　　（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。

　　2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

　　1、自读全诗，说说诗的意思。

　　2、指名读。

　　3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

　　（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）

　　（2）自己试读

　　（3）和同学交流

　　（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

　　古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）

六、总结方法：

　　掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

设计说明：

　　遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，学生头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。　　《春晓》教学设计4

　　活动目标

　　1.初步理解古诗《春晓》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

　　2.初步学习按古诗节律吟诵。

　　3.通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗《春晓》的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

　　4.领会古诗蕴含的寓意和哲理。

　　5.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

　　重点：读背古诗，理解诗意。

　　难点：理解诗意，体会诗的意境。

活动准备

　　１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

　　２、班得瑞的《春野》轻音乐。