《信客》公开课的教学设计

2020-06-23教学设计

  一、教材分析

  《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题,述说对普通人,尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运,关爱和敬重那些平凡而伟大的人,从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人,他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人;年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话,恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容,最终受到了人们的敬重。作者为他们立传,赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,语言质朴、典雅而又警辟、畅达,很有特色。

二、学习者特征分析

  八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础,对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握,同时他们正处于人生价值观的形成时期,而现实社会中的众多的人缺乏诚信,功利思想比较严重,这对中学生的影响较大,致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信,忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义,对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此,对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视,这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。

三、教学理念

  努力践行“巧用情境,引导探究”的教学模式,积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体,教师主导”的新型教学理念,以“问题”情境的设置为主线,借助“图片”“语言”情境和多媒体课件,激发和调动学生的学习积极性,引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识,在读写实践中培养和提升思维与表达能力,在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练,在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育,使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

四、教学目标

(一)知识与能力

  1、了解作者及背景;

  2、积累重点词语;

  3、了解信客的职业道德和优秀品格。

(二)过程与方法

  1、在自主、合作、探究中把握文章脉络,理解文章的思想内涵。

  2、在实践中提升书面表达能力。

(三)情感、态度与价值观

  1、培养诚实守信的品质,树立诚信为本的做人理念。

  2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

五、教学重点与难点

  1、教学重点:感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

  2、教学难点:把握文章脉络,理解文章的思想内涵。

六、教学策略

(一)教法

  根据《新课标》的要求以及略读课的特点,采用如下教法:

  1、情境设置法,巧妙借助图片、问题、语言示例等情境,调动学生的学习积极性,开启学生的思维,锻炼和提升学生的语文表达能力。

  2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境,提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量,使教学更为直观、形象,有助于加强学生对文本的理解,提升学生的阅读和书面表达能力。

  3、引导探究法。学生是学习的主体,老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动,引导学生对文本进行探究分析,从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。

(二)学法

  根据教材和学生的特点,在适当预习的基础上采用如下学法,体现 “自主·合作·探究”的教学理念:

  1、概括法:在对文章的整体感知中概括文意,提炼信客的优秀品格。

  2、读写结合法:在朗读中感知,在写作表达中提升,使读写相辅相成。

  3、积累法:在作业练习中积累字词和精彩语句,揣摩品味体会余秋雨散文的语言特点。

(三)教学资源

  供教师使用的资源:自制ppt课件。

  供学生使用的资源:课本,教师自制的ppt课件。

(四)教学时间:一课时

七、教学过程:

(一)设置图片情境,导入新课

  1、课件出示问题及图片(邮政邮箱、电话、手机、电脑),让学生思考:由下列这些图片,大家想到了什么?

  学生可能回答:科技的发展,社会的文明与进步,现代社会人们的沟通与交流极其广泛,可谓无处不在……

2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的?”,引导学生思考,同时口头介绍作品的背景,引出本文的学习。

  浙江余姚离上海比较近,在20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,这就产生了一种特殊职业人——信客。

  在很长的一段时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。

  今天,就让我们一起走进余秋雨的《信客》,去解读信客的人生。

3、出示课件,引导学生了解作者及其作品

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。

  主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

4、检查预习,给汉字正音。要求一学生读课后“读一读,写一写”,集体正音,然后出示课件,学生集体朗读巩固。

  考考你:你会读吗?

  嫉妒 jí dù 噩耗 è 猝然 cù 昏厥 jué 伎俩 jì liǎng

  文绉绉 zhōu 颠沛 pèi 吊唁 yàn 焦灼 zhuó

  诘问 jié 时髦 máo 接济 jì 人头济济jǐ 长途跋涉 bá shè 穷愁潦倒liáo 感叹唏嘘 xīxū 号啕大哭 háo 连声诺诺 nu

  (设计意图:借助“图片”情境和“问题”情境,在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品,同时检查学生对字词的掌握情况,既激发了学生的学习兴趣,又让学生获得了知识。)

上一篇:《尊严》公开课教学设计下一篇:好汉查理公开课的教学设计