《找春天》的优秀教学设计

2020-06-23教学设计

  [教学目标]

  1.指导学生会认9个生字,会写9个字。

  2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

  3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。

  4.培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

  [重点难点]

  1.教学重点:

  (1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。

  (2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。

  2.教学难点:引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。

  [课时安排]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入新课

  1.出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

  2.板书课题:找春天。

  3.指导读课题:找什么?(强调“春天”)

  二、独立识字

  1.拼读音节,读准课文下面的生字。

  2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。

  3.标出自然段序号。

  4.练习读难读的自然段。

  三、小组识字

  1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

  2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

  3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

  4.展示朗读。(读熟)

  四、学文识字

  1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。

  (出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。

  2.(出示句子:“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。)

  3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子:我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

  (1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。

  (2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)

  (3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情,因为他们热爱春天。

  4.他们觉得春天像什么?

  (1)请在句子下面画直线,读一读。

  (2)口头填空:“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一词。

  (3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。)

  (4)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验,自由讨论初春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣。)

  (5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形声记字法记“躲”,并组词语。

  (6)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽和可爱。

  5.朗读课文第一、二、三自然段。

  我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以……(全班齐读第二自然段);田野上,害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)

  五、积累语言

  小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

  六、书写指导

  (出示“脱、棉、野、躲”。)

  1.强调重点笔顺、笔画。

  (1)“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第二笔是“点”,不要和第四笔连写。

  (2)“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。

  2.观察字的间架和在田字格中的位置。

  (1)小组内交流。

  (2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

  3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。

  七、布置作业

  1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

  2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。

  3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。

  八、板书设计

  1找春天

  春天:像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

  孩子:仔细地找啊,找啊

  第二课时

  一、复习巩固

  1.读词语。

  2.背诵第一至第三自然段。

  二、学文识字

  1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:

  (探出头的小草)是春天的眉毛。

  (早开的野花)是春天的眼睛。

  (点点嫩芽)是春天的音符。

  (解冻的小溪)是春天的琴声。

  如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的'声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)

  2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。

  三、学文拓展

  1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。

  “……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。

  2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

  3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

  (1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

  (2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。

  四、识字写字

  1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法,然后进行组词语练习。

  2.书写指导。

  (出示“冻、溪、探、摇、解”)

  (1)强调重点笔顺、笔画。

  “摇”右下笔顺是先写“午”,强调“竖”不出头,再写“竖折、竖”。

  (2)观察字的间架和在田字格中的位置。

  ①小组内交流。

  ②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

  3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。

  五、作业

  1.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

  2.背诵课文。

  3.画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。

  六、板书设计

  1找春天

  像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

  仔细地找啊,找啊

  小草探出像眉毛

  野花早开像眼睛

  树木吐出像音符

  小溪丁冬像琴声

  柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

  ……

  [教学反思]

【有关《找春天》的优秀教学设计】相关文章:

1.有关找春天教学设计

2.《找春天》教学设计优秀

3.优秀教学设计《找春天》

4.《找春天》优秀教学设计

5.有关找春天的作文

6.找春天教学设计

7.《找春天》教学设计

8.有关找春天的日记

上一篇:微风往事优质作文下一篇:有关找春天的日记