教学设计-地球爷爷的手

2020-06-23教学设计

  设计理念

  1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合

  作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学目标

  1.认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3.能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

  教学流程

  一、激趣导入。

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)

  好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)

  (遗憾地) ——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事 (板书课题) ,你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)

  [兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]

  二、读文、识字、探究、感悟。

  1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 (学生根据要求独立读课文。)

  [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的`阅读习惯。]

  2.认读带有拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。 (反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读 3遍。)

  [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]

  3.认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。 (小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到 5颗星。)

  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。]

  4.认读本课的生词:他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词 2遍。)

  5.这篇课文共有多少个自然段? (让学生用手势表示。)

  6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10自然段。)

  [打破传统的“串讲”形式。从学生的自主阅读为主。学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。]

  7.感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷说的话,你们知道了什么? (先以 4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)

  [从小培养学生的合作学习的意识和习惯。]

  8.读了课文,你们有没有不明白的地方? (自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。)

  [“学而不思则罔”。质疑是思维的火花:质疑应该从一年级开始培养。]

  9.类比感受,体验“引力”。 (让学生以 4人小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)

  [化抽象为具体,努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。]

  10.指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

  11.练习分角色读课文。 (以 4人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)

  三、拓展与巩固

  1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”? (学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2.指点、展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看—— (在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样? (自由想像说。)

  3.总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁开双眼,开动脑筋吧。

  四、作业设计。

  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读。

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