《我是什么》语文教学设计

2020-06-23教学设计

  教学目标:

  1、认知目标:(1)学会本课8个生字(其中“没”是多音字),认读5个字。

  (2)会用同音字和形近字组词语。

  2、能力目标:(1)朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

  (2)知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态,它给人们既带来好处,又带来灾害。

  3、情感目标:渗透热爱大自然的教育,激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:能流利的朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态,它给人们既带来好处,又带来灾害。

  教学准备:课件、字词大卡片、生字小卡片

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入:

  你们知道吗?今天我特意带来了我的好朋友,想认识它吗?如果你想结识我这个会变朋友,那可要认真的读一读课文了,也许他就藏在课文里呢!

  二、初读课文:

  1、一读课文(自由读,教师巡视、指导)

  自己小声读读课文,读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。

  2、读生字、词语

  大家读得非常认真,那生字、词语都认识了吗?

  (1)认读生字

  ① 指一指、认一认文中生字

  ② 和同桌相互检查读音

  (2)生字读得好,词语也能读好,对吗?

  教师出示词卡学生读

  3、二读课文:

  词语读得真不错,在文章中遇到它们,你也要能读好,那咱们再来读读这篇课文吧,把课文读通顺。

  4、三读课文:

  标出自然段——订正,同桌一起读,听听你同桌的字音读准了吗?句子读的通顺吗?

  5、教师范读:

  大家读书的兴致真高,老师都想读一读了,可以吗?师范读。

  6、你喜欢哪一段,找出来好好练一练。(生练读)展示交流。

  三、学习第5自然段:

  我这个朋友还真不客气,初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢?

  板书课题:我是什么

  练读课题。引入下一课学习。

  第二课时:

  一) 复习导新

  1、 复习字词

  2、 上节课我向大家介绍了一位新朋友,它想让咱们猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了吗?(水)师:水是我们人类的朋友,如果请你用一个词来形容它的特点,你觉得哪些词比较合适?

  (调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……)

  3、小朋友形容得多恰当,你们知道吗,水的最大的特点就是“变” 。(板:变)到底他能变成什么呢?赶快去课文中读一读,找一找吧!

  (二)研读1、2自然段:

  1、(学生自由读)

  2、和同桌说一说,他能变成什么?

  3、 他究竟变成什么了呢?指名回答——指导朗读。(根据学生所说课件出示)

  4、 有关它的这些变化,你最想知道什么?

  A、 随学生的'质疑演示相关的内容。

  B、 进行观察说话。

  C、 指导朗读。

  ①变成汽。

  ②变成云:

  他的变化真奇特,就象在进行时装表演。(演示课件:云)

  你瞧,我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演,说一说。(乌云、朝霞、晚霞、彩霞)

  天空云彩绚丽多姿,描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗?自己先练一练。(出示课件)

  指名读,指导朗读

  ③变成雨。 出示朗读句子“……变成水珠落下来。”

  ④变成雹子。 “……变成小硬球打下来。”

  ⑤变成雪。 “……变成小花朵飘下来。”

  5、配上动作表演朗读一、二段。

  6、他还会变成什么呢?(冰、霜……)

  (三)品读第3自然段:

  1、他不仅本领高强,会变成各种形态,而且他无处不在,还喜欢四海为家,,五湖四海都留有他的足迹,你瞧——

  A、 引读第三段,课件展示相应内容。

  B、 出示第三段课文内容,标出:池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会

  C、 细细读,用心体会带点字,聪明的孩子你发现什么了?(点拨:课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗?)

  D、小结:课文的作者非常会用词,总是能抓住特点准确用词,池子里的水平静,如同睡觉;小溪里的水流不急,就称他在散步,说不定还边散步边观赏周围的美景;江河里的水急,像马儿在奔驰;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,开大会。写得真有趣。

  2、指导朗读。指名、表演、齐读

  (四)研读第4自然段:

  1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了,在不同的环境,他都善于改变自己去适应环境,不仅如此,他的脾气也时好时坏,很善变。

  2、快速读,找出表明水脾气善变的两个词语。(温和、暴躁)

  想象说话:温和时他会怎样?暴躁时他又会怎样?(说,观看有关图片)

  3、结合你看到的把第4自然段读一读,他的温和和暴躁你能读出来吗?

  5、 自由读第4自然段——指名读——评读。

  6、 理解“种种”,包括那些措施和方法?

  (五)总结延伸

  1、这节课我们抓住水善变的特点,听水全方位介绍了自己。包括:水的形态,水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的,而其实水还想给大家出一道题,敢接受吗?他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。

  (生准备,进行复述练习)

  2、课外知识

  水,是万物之本。来,读一读有关水的知识。

  3、你还想知道什么?或想说些什么? 今天我们结识了“水”这个朋友,如果你还想更多的了解他,课后可以找一些关于水的谜语和小文章,大家一起学习。下课。

【《我是什么》语文教学设计】相关文章:

1.语文《我是什么》教学设计

2.我是什么教学设计

3.《我是什么》教学设计

4.小学语文课文《我是什么》教学设计

5.二年级语文上册我是什么教学设计

6.小学四年级语文《我是什么》教学设计

7.语文课文《我是什么》的教学设计

8.我是什么的教学设计

上一篇:我是什么教学设计方案下一篇:《我是什么》教学设计模板