教学目标：
科学概念：电流可以产生磁性
过程和方法：通过实验获取证据，来支持自己的解释。
情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到结论需要证据的支持。
教学重点：通电直导线与通电线圈使指南针偏转实验
教学难点：对实验现象进行初步的解释
教学准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、条形磁铁、铁钉
教学过程：
一、游戏，唤醒原有认知
1.猜一猜：影响指南针的可能是什么物品？
二、通电，分析现象本质
1.要是给它通上电流呢？
2.学生观察，描述观察到的现象。
3.1820年，丹麦科学家奥斯特无意中发现了这个现象。他想：磁针为什么会发生偏转呢？
三、自主探究更多奥秘
1.既然磁针的偏转和电流是有关系的，那么如果电流改变，磁针的'偏转是否也相应地发生变化呢？
2.我们可以改变电流的什么？可能会引起磁针的什么现象？
3.学生实验，记录发现。
4.汇报：哪些现象说明磁针偏转与电流有关？
5.讨论：现有的证据支持或反驳哪种观点？
6.奥斯特在实验室呆了3个月，进行了60多个实验，终于确认“电流能产生磁性”，引起了世界轰动。
7.这个发现重要吗？说说你的想法。
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