《电和磁》教学设计

2020-06-24教学设计

  教学目标:

  科学概念:电流可以产生磁性

  过程和方法:通过实验获取证据,来支持自己的解释。

  情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到结论需要证据的支持。

  教学重点:通电直导线与通电线圈使指南针偏转实验

  教学难点:对实验现象进行初步的解释

  教学准备:电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、条形磁铁、铁钉

  教学过程:

  一、游戏,唤醒原有认知

  1.猜一猜:影响指南针的可能是什么物品?

  二、通电,分析现象本质

  1.要是给它通上电流呢?

  2.学生观察,描述观察到的现象。

  3.1820年,丹麦科学家奥斯特无意中发现了这个现象。他想:磁针为什么会发生偏转呢?

  三、自主探究更多奥秘

  1.既然磁针的偏转和电流是有关系的,那么如果电流改变,磁针的'偏转是否也相应地发生变化呢?

  2.我们可以改变电流的什么?可能会引起磁针的什么现象?

  3.学生实验,记录发现。

  4.汇报:哪些现象说明磁针偏转与电流有关?

  5.讨论:现有的证据支持或反驳哪种观点?

  6.奥斯特在实验室呆了3个月,进行了60多个实验,终于确认“电流能产生磁性”,引起了世界轰动。

  7.这个发现重要吗?说说你的想法。

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