古诗《风》的教学设计

2020-06-24教学设计

  教材分析:

  这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》,唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字,但诗句却句句写“风”,而且生动、夸张,激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

  教学目标:

  1、识字4个,巩固多种识字方法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。

  3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

  学情分析:

  儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易记住字词,更不容易理解古诗意境,应由浅入深,逐步提高能力。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,今天我是带来了一位老朋友,(出书风娃娃的图片)它是谁?生:风娃娃。

  2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

  3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来,能让春天的花儿开放,吹过大江,它能激起千层巨浪,穿入竹林,它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的`小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。

  请自己读一读古诗,遇到不认识的字宝宝,可以先写下来,请教同学或者华老师。

  二、读通诗文,认识字词

  1、你们有那些字不认识,举手告诉老师。 生汇报,师板书。

  2、有不懂得就提出来,真是个好学的孩子,老师也有几个不认识的字需要请教大家,(出示生字:解、斜、竿、能)

  3、谁来帮帮忙。生1拼读,师板书拼音。

  4、读的真好,请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。

  5、拼音宝宝不见了,你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

  6、光会读还不行,得记住他们,你们有什么好办法吗?生1:我用编字谜的方法记住了“竿”,竹子干了,就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2:我用加一加的方法记住了“斜”,“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你会组什么词?生组词。生3:我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

  看同学们见得这么好,老师也来编个字谜,“我有一角钱,买了一把刀,杀了一头牛。猜猜看。

  生:解。请你给他组个词。生组词。

  7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们,请美丽聪明的女生先来读一读,男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听,我们一起来读读。齐读。

  8、字宝宝躲进古诗里了,现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读,其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

  9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

  解落三秋叶——稍快、高

  能开二月花——慢、柔

  过江千尺浪——快、高

  入竹万竿斜——后三个字一点一顿

  生划节奏。

  10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你觉得应该怎么读?你来读一读。生2:…谁来挑战他们?请你——生3:,请你评一评,那你觉得应该怎么读?你来读一读。生4读。读得真好,请大家把掌声送给他们。相信你们的朗诵会更美妙,一起来。齐读。

  三、图文结合,理解诗意

  1、同学们累了吧,咱们轻松一刻,放轻松,边听音乐,边欣赏美景吧。(播放图片)

  2、美吗?(定格在图一)请你说说,你看到了什么?生边看图边说。谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗?一起来读读。

  3、(图二)从图中你知道了什么?你能用一句诗来表示吗?(能开二月花)

  4、(图三)你看到了什么?可以用那句是来说明,大家一起说,(过江千尺浪)

  5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的就是这番景象?(入竹万竿斜)

  6、(四图配诗齐现)我们一起来品读一番。齐读。

  7、为了更好地了解诗意,老师请来了小帮手,(点出注释)我们一起来读一读。

  你们选一幅自己喜欢的景象,借助注释,把对应的那句诗的意思说给同桌听。

  你喜欢哪幅图,这句是讲了什么?

  他说的对吗?请同学们边想着这美景边读。

  ……生说,(师分别板书:落——叶、开——花、掀——浪、斜——竹。)

  8、美吗?请女生美美地读一读古诗。

  温暖的春风轻柔的吹过我们的发梢,舒服吗?请男生舒舒服服的读一读。

  炎热的夏天不是传来阵阵微风,爽吗?请1、2组爽快地读一读。

  秋天漫步在街道,迎面吹来凉爽的风,凉快吗?

  请3、4组凉爽的读一读。

  你们喜欢这风吗?我们一起欢喜地读一读。

  9、诗人喜欢风吗?他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。(边说边板书)

  10、请你来当诗人李峤,为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了,请个小朋友带着喜欢之情背一背。男女生比赛背。我们一起来背一背。

  11、风娃娃,也很喜欢你们,瞧,还带来了礼物,(拿出枫叶字卡),读准了字,他就是你的了。

  四、作业

  同学们这么喜欢风,课后别忘了去搜集关于风的词语和诗句哦。

  板书设计:

  风

  唐-李峤

  落——叶

  开——花

  掀——浪

  斜——竹

  表达了诗人对风的喜爱之情。

  〖教学反思

  1、抓住低年级学生特点,图文结合,循序渐进的指导学生朗诵古诗。

  2、借助学生对生活的体验,帮助学生理解课文。比如:有意识地引导学生联系生活实际说说自己曾体验到的风,是为了让学生利用已有的对风的认识和体验,来帮助理解诗文。

  3、教学中,时刻要牢记的是教会学生学习的方法,并非某个知识点。比如在生字时,老师不急于告诉学生如何记字,而是让学生自主识字,为学生以后识字培养了良好的习惯。

  〖案例点评

  本课教案中教师通过已学知识风娃娃唤起学生对生活中“风”的记忆,为学生学习做好了铺垫。学生听读课文,识认生字。爱动是低年级学生的天性,发掘教材中生动有趣的素材,在课堂中不仅让学生的天性得以展现,而且使学生自觉进入思考的状态,有利于学生乐学情感的培养,也有利于学生思维的活跃。

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