活化石语文教学设计

2020-06-24教学设计

  第一课时

  一、播放课件,激趣导入。

  1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

  2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

  3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

  二、朗读课文,初步感知。

  1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

  2.指名读课文。读后师生共同评议。3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

  4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。5.选读,喜欢读哪段就读哪段。

  6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

  三、识记生字。

  1.课件出示生字词,请小老师领读。

  bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

  博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞

  hé quēfá

  核桃 缺乏

  2. 出示生物形状的生字卡片。3. 游戏:识字擂台赛。

  引导学生认读生字,并交流记字方法。出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

  四、指导写字。

  1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

  2.观察规律,指导书写。

  (1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

  (2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

  4.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

  五、布置作业。

  把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.抽读生字卡片。

  2.游戏:识字采果。

  出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

  二、质疑解疑。

  1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

  2.集体反馈,师生共同讨论。

  三 、整体感知

  1.播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

  (1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。

  (2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的'久远。)

  (3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

  2. 学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

  3. 每一组推选一名代表上台交流。

  (1) 播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

  ( 2 )播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

  四、情境说话

  假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

  五、教师小结:

  这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

  六、课后练习

  1.出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

  2.扩展练习

  一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——

  七、作业展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

  扩展资料 银杏树

  银杏树又名白果树,古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一,是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种,因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”,并与雪松、南洋杉、金钱松一起,被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论,誉为园林三宝,并把它尊崇为国树。银杏树为高大落叶乔木,躯干挺拔,树形优美,抗病害力强、耐污染力高,寿龄绵长,几达数千年。银杏树不仅以其俊美挺拨、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值,而且她适应性强,药用功效大,经济价值亦非常可观。银杏树的果实--白果,品味甘美,医食俱佳。经过加工之后,可以制成色泽鲜艳,气味浓郁,香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。银杏的根、叶、皮也含多种药物成份,临床应用价值较高。

  中华鲟

  中华鲟,又称鳇鱼,国家一级保护动物。属于软骨硬鳞鱼类,身体长梭形,吻部犁状,吻端尖,略向上翘。口下位,成一横列,口的前方长有短须。眼细小,眼后头部两侧,各有一个新月形喷水孔,全身披有棱形骨板五行。中华鲟有一亿多年的悠久历史,如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹,所以被称为水生物中的活化石,具有很高的科研价值。是长江中的瑰宝!中华鲟是一种大型洄游性鱼类,最大的个体可以达到400-500公斤。平时,中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸,南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。在海洋里生活了9—18年后,性腺发育接近成熟时,便成群接队向长江洄游,到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。

  大熊猫

  迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。在动物学上,大熊猫属食肉目。熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物,但食性却高度特化,成为以竹子为生的素食者。大熊猫主食竹子,也嗜爱饮水,大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近,就近便能畅饮清泉。大熊猫性情温顺,一般不主动攻击人或其它动物。大熊猫的视觉极不发达。

【活化石语文教学设计】相关文章:

1.《活化石》语文教学设计

2.课文活化石教学设计

3.《活化石》教学设计及反思

4.课文《活化石》教学设计

5.活化石教学设计

6.二年级语文活化石教学设计范文

7.《活化石》优秀的教学设计

8.《活化石》小学教学设计

上一篇:小学课文活化石教学设计范文下一篇:《活化石》小学教学设计