《活化石》语文教学设计

2020-06-24教学设计

《活化石》语文教学设计

  教学目标:

  1、 学会写“化、孙、植”三个生字,理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。

  2、 大致了解课文的内容,知道银杏树、大熊猫、中华鲟是活化石。

  3、 重点学习第二自然段,知道银杏树的名字公孙树、白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵,并能有感情地朗读。

  教学重点:

  1、 学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。

  教学过程:

  一、导入

  1、 出示图片:仔细看看,它是谁?——化石

  2、 指导书写“化”。看老师范写,临写一个。

  3、 有一些远古时代的动、植物到现在还活着,我们叫它活化石。

  二、初步了解课文内容

  1、 读课文,找找课文中告诉了我们哪些珍贵的活化石?(银杏树、大熊猫、中华鲟)

  三、学习第二自然段

  1、哪个自然段告诉了我们银杏树是活化石?(第二自然段)

  2、把第二自然段读正确,流利。

  3、认读词语:珍贵、辨认、公孙树

  4、它怎么会那么珍贵呢?请你再读读课文,想想。

  它是几亿年前的树种,十分珍贵。

  (1)、看地球在几亿年间的变化。

  几亿年前就已经在了,真是古老啊!请你读出古老的感觉。

  几亿年前到现在还活着,所以称它是活化石。

  (2)、读读课外资料,读懂了什么?你有什么感受?(只留下一点点,都在我国)

  这真是十分珍贵,请你有感情的再读这句话。

  5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢?老师这里有一些叶子,你能找到吗?

  6、找对了吗?你是怎么知道的?(出示句子:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。)

  7、 很多很多的叶子我们叫“一片片”,像很多小扇子我们叫“一把把”,这些小叶子多么的特别啊,你能读好它吗?(自由读——指名读——齐读)

  8、我们从那么多的树叶中找出银杏树的叶子就叫“辨认”。谁来辨认,送给你。(你小心一点哦,很珍贵的。)

  9、银杏树的.叶子除了像扇子还像什么?说的好就送给你?

  它的样子真特殊,当然十分容易辨认了?谁再来读读这句话。

  10、你还从第二自然段中读懂了什么?(公孙树)

  11、这个公孙树的名字是怎么来的呢?(出示句子:银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直到等你当上爷爷,才能吃上它的果子。)

  12、银杏树长得可真慢啊!谁来读读着句话。

  13、银杏树的果子叫什么啊?这个果子来的不容易,要等上五、六十年才能吃到,真是珍贵啊。想尝尝吗?

  白果还可以救人呢?(读课外资料)

  14、今天我们辨认了银杏树的叶子,尝了银杏树的果子感受到银杏树真是十分珍贵。让我们齐读第二自然段。

  15、你们读的真棒,金老师准备了奖品奖励给你们。(欣赏银杏树的图片。)

  四、作业

  银杏树叫白果树,又叫公(孙)树,是(植)物中的活化石,非常珍贵。

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