第2单元表内除法教学设计

2020-06-25教学设计

第2单元表内除法教学设计

  教材分析:

  教学目标:

  1.学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每份分的结果同样多;

  2.通过“分一分”活动,培养学生动手操作的能力和概括能力;

  3.联系生活实际,提高学生学习数学的热情。

  重点难点:理解“平均分”的含义。

  教学方法与策略: 引导探究,合作交流。

  教具:电脑课件,小棒,课本等。

  教学过程:

  一、创设情境,体会平均分

  过年的时候,如果我们班的.同学去你家做客,你准备用什么招待他们呢?

  我们来看看小明为大家准备了什么吧?(课件展示小明为大家准备的食物)追问:小明怎么给大家分这些东西呢?引入今天的课题(板书:平均分的概念)。

  1.说一说

  课件展示书上第八页例1题:老师决定把6颗糖分成如下图所示的3份,打算送给三位同学。

  你们认为老师分的怎么样?你认为应该怎样分?

  教师抽查,得出来应该三位同学分的同样多,每人分2个糖果。

  巩固练习

  课件出示习题,学生练习,体会平均分。

  二、引导探究,操作平均分

  元宵节你们都吃汤圆了吗?元宵节吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满!老师也为你们准备了一些“汤圆”。

  课件展示图片,请同学们数数有多少个小碗?

  说一说,想办法吧大碗里的汤圆平均分成5份,该怎么分呢?

  小组讨论互动,教师抽查小组讨论结果。

  小组展示:(1)1个1个地分:

  (2)2个2个地分:

  (3)3个3个地分。

  你们更愿意选择哪种分法?为什么?(学生回答)

  教师小结概念:每份分得同样多,叫平均分。

  三、解决实际问题,应用平均分

  想一想:

  怎样把老师奖励的铅笔平均分给同组的4个小朋友呢?(课件展示奖品)

  分小组讨论,教师抽查点评。

  习题巩固:

  1练一练:

  课件展示习题,抽查学生。

  2想一想:

  在生活中,有很多地方都会用平均分这种方法,想想:在你们的生活中,用过这种分法吗?

  四、课堂总结

  今天你学到了什么?最喜欢的是什么?与同桌交流一下。

  五、板书设计

  平均分的概念

  2、2、2、2、2

  2、2、2 每份分得同样多,叫平均分。

  3、3、3、3、3

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