《上下》教学设计优秀

2020-06-25教学设计

  教学设想

  本节课是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的第二课时《上

  下》。我认为学生在生活中对于“上下”的位置关系并不陌生,因此在本节课中,我重点是激发学生的学习热情,在学习过程中获得积极的情感体验。为了更好地体现新课程标准的理念,在设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点,以活动为主线组织教学,可能孩子们更爱学。本节课我主要突出以下几方面特点。

  (1)创设情景,营造氛围

  首先,我用故事引入,在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,与森林里的小动物们相处得非常好,每到星期天,森林里的小动物都来帮助树爷爷干活,还陪他聊天,树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看,今天都有谁来了?通过这一情景,使学生进入到快乐的学习情境中去。

  (2)同桌互相交流,培养合作精神

  在观察小鸟和小兔的上下位置关系时,我让学生用自己的语言先说一说,然后再同桌互相说一说,重点说清谁在谁的上面,谁在谁的下面,培养学生正确表述上下的位置关系。

  (3)观察讨论,培养推理能力

  我让学生观察讨论,怎样用上下说清楚小松鼠的位置,让学生体验由于参照物不同,上下位置关系是相对的。

  (4)变换位置,体验位置的相对性

  我让小鸟和小松鼠变换位置,在变化中让学生进一步体验上下位置关系的相对性。

  (5)联系实际,应用数学

  在观察讨论的基础上,引导学生观察教室中的物品,使学生在真实场景中体会上下位置的关系。

  教学实录

  教学目标:

  1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

  2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

  3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

  4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

  重点难点:

  能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置是重点;初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。

  教学准备

  电脑课件。

  教学过程:

  活动一:创设情境,激趣启疑

  1、在美丽的'大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,与森林里的小动物们相处得非常好,每到星期天,森林里的小动物都来帮助树爷爷干活,还陪他聊天,树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看,今天都有谁来了?

  生:小兔、大象、小松鼠、小鸟……

  瞧,你们猜对了吗?

  师:仔细看图,观察每个小动物的位置,你能提出一个数学问题吗?

  生:小鸟在小兔的哪面?小兔在小鸟的哪面?小松鼠在谁的上面?……

  这节课我们一起来认识一对好朋友“上

  下”(板书课题)

  活动二:体验探索

  1、师:刚才同学们提出的问题非常好,老师把这些问题进行了整理,请看:

  ①小鸟在小兔的

  面

  ②小兔在小鸟的

  面

  ③小松鼠在小兔的

  面

  ④小松鼠在小鸟的

  面

  2、请学生仔细观察,自己小声说一说。

  学生小组交流

  各小组选代表在全班交流

  生:小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面,小松鼠在小兔的上面,小松鼠在小鸟的下面。

  师给予订正

  3、除了这4种情况,他们之间还存在着怎样的位置关系呢?仔细看图,谁发现了?

  生:小鸟在小松鼠的上面,小兔在小松鼠的下面……

  师:如果小松鼠和小鸟交换位置,又该怎样说清它们的位置关系呢?

  小组讨论。

  4、请同学们把你们的想法填在书上58页图右边的横线上。

  5、质疑

  从问题③和④中可看出,小松鼠一会儿在上,一会儿在下,你知道这是为什么吗?

  组织学生讨论回答

  生:小松鼠和小鸟比,小松鼠在下面,小松鼠和小兔比,小松鼠在上面。

  师生总结比较方法

  师:比较谁在谁的上面或下面,关键找出谁与谁比。

  师:看到大家这样聪明可爱,顽皮的小猴也赶来了(小猴蹲在小鸟和小松鼠的中间),现在你还能说清他们的位置吗?

  摆一摆

  请你自己动手摆摆你带来的玩具,然后和同伴说说你是怎么摆的?

  活动三:游戏

  1、送礼物

  同学们不但说的好,而且摆得快,树爷爷对你们的表现非常满意,还委托我给你们带来了许多礼物,并悄悄的告诉我:“谁说清礼物的位置,奖励精美的蓝猫卡片。”

  活动:

  你说我摆

  2、分房子

  树爷爷发现你们非常聪明,很了不起,于是想请你们帮帮忙,你们愿意吗?

  树爷爷请了小猴、小松鼠、小猫、小白兔来做客,天黑了,树爷爷请他们留下来住,这里就有一栋楼房,你们能帮树爷爷分一分房间吗?动手试一试。

  学生动手分房,同桌互相说每个小动物的位置。

  汇报

  师:请同学们仔细观察每个小动物的位置,提出关于上下的数学问题,然后请生回答。

  生:互问互答

  3、改画像

  师:我有一幅粘贴的头像,一不小心被我弄乱了,你们能帮老师修改一下吗?(出示5官上下颠倒的画像)

  生:到前面边说边修改。重新贴,并说为什么?

  4、知识拓展

  (1)师:观察教室里的人或物,你能用上下说清楚它们的位置吗?

  生:我坐在椅子上,脚在桌子的下面,黑板的上面有字,我的头上有灯……

  (2)师:我想把你们在课堂上的出色表现,告诉你的爸爸妈妈,可我只知道李一格家在吴婷婷家的楼上,吴婷婷家在王诏彤家的楼上,你能告诉我谁住在最上面,谁住在最下面吗?

  生:讨论,汇报。

  师:如果你是老师,你想给同学们布置什么作业呢?

  活动四:课堂小结

  在我们的生活中,有许多这样上、下关系的例子,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!

  教学反思

  本节课有以下几个特点:

  (1)很好地抓住了学生的兴奋点,用喜欢听的故事、喜爱的蓝猫卡片等充分地激发了学生的兴趣。教师遵照学生的年龄特点及认知规律,精心设计形式新颖的习题,如送礼物、改画像……从学生的生活实际出发,使学生觉得数学就在身边。

  (2)教学过程中,教师为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。用自己的情感去感染学生。教师把自己放在与学生平等的位置上,使得学生能够畅所欲言,主动积极地学习。

  (3)

  在教学中,教师始终以学生为主体,在学生体验探索学习的过程中,教师尊重学生的创造性,适时有效地给予引导和帮助,引发好奇心和求知欲,使学生主动参与学习,逐步提高学习数学的兴趣和自信。

  (4)关注学生不够,当学生布置作业写“6”和“9”时,没有及时追问为什么布置这一作业;最后一道练习题如果加上学生的照片效果会更好,此外教师在分析学生、理解教材上有差距,调控课堂的能力有待加强。

  (5)这节课还存在着不少需要改进与思考的地方,如何更好地根据学生的学习调整教学,又如何用教师的教对学生进行更准确的引导……还需要我们在教学实践中进行更深层次的思考与实践,才能更好地促进学生的发展。

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