三、层次性活动,进一步体验秒
师:大家想进一步感受秒,和秒做朋友吗?
生(齐说):想!
1、集体活动
①请一位学生跳绳20下,其他学生用喜欢的方式为他们计时,可以拍手、心中默数数,有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。
② 同样的方法,估测从教室后走到前面用了几秒。
2、同桌活动
师:大家,会深呼吸吗?
生(齐说):会!
师:你知道深呼吸一次大约要几秒吗?先帮老师测一测吧。(师示范)
老师深呼吸一次大约用了几秒?
生:大约用了2秒。
师:下面就请同桌合作,测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。
(集体交流)
3、小组活动
师:15秒我们能做些什么呢?老师为每个四人小组准备了四项活动:写字、口算、数脉搏和从0开始尽可能快而清楚地数数,请各组成员先讨论分配一下工作。
请每小组写字的同学举举手,口算的同学,数数的呢?活动完成后请将统计表填写好。准备好了吗?预备,开始!(教师用秒表计时15秒) 15秒我能做什么?
数 数 写 字 口 算 数脉搏
0~( ) ( )个 对( )题 ( )下
生:我们小组数数从0到51,写字4个,口算6题,数脉搏21下。
师:通过活动,你觉得秒怎样?
生: 15秒时间太短了,我才写了4个字,我还准备写第五个字,来不及了!
生:我也觉得秒的时间太短了!
[设计意图:活动中体验。通过三次层次性的活动,让学生感受秒,体验秒所持续的时间,逐渐学会用秒作单位的估测,也是学生进一步建立秒概念的过程。同时在活动中,培养学生的合作意识。]
四、生活实践,拓展认知
1、认识测秒工具秒表
师:刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具,叫秒表。瞧!秒表按一下计时开始,再按一下计时结束。你还在什么时候见过它吗?
生:我在体育课上见过体育老师用它计赛跑时间。
生:我在电视上见过,用它计爬山的时间。(学生边说边比划)
师:嗯!那可能是攀岩。
2、欣赏有关秒的短片,体会秒的应用
师:秒虽然是很小的时间单位,但生活中用到它的机会可不少!让我们一起走进生活看一看!
(课件介绍)
①猎豹是陆地上的跑步冠军,它最快时每秒约跑30米。
②雨燕是飞行健将,它的最快记录约是每秒飞行47米
③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米,是目前世界上最快的高速列车。
④光每秒总大约跑300000000米,只要一秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡,43人受伤,为了生命安全,请多等几秒!
(学生观看时,不时发出惊叹。)
师:看了这些和秒有关的信息,你有什么想法?
生:光跑得太快了!
生:刚才我还觉得秒很快,现在好像秒对一些事变得很慢了!
师:你说得真好!
生:老师,我有个问题。磁悬浮列车怎么会跑那么快得啊?
师:这说明人类科技很?对!很先进。这个问题就留给你课后去查查资料,研究一下,然后再把结果告诉我们大家,好吗?
(此生感兴趣地点点头。)
[设计意图:生活中领悟。通过欣赏有关秒的短片,让学生体会秒应用的广泛性,拓展了相关交*学科的认识,进一步激发了学生学习的兴趣。]
3、闯关练习,考察学生解决问题能力
师:小朋友们,我们已经学习了哪些时间单位?
生:我们学了三个时间单位,时、分、秒。
师:根据生活实际我们应该选择合适的时间单位,否则就会闹笑话,你会用吗?
生(齐说):会!
师:敢不敢接受挑战,去闯闯关?
生(齐说):敢!
①第一关:基础练习
师:第一关在书80页第三题,请你仔细读题,认真思考,填上合适的时间单位。
夏天午睡大约1( ) 小芳吃饭大约用了25( )
脉搏跳10次用了8( ) 一节课的时间是40( )
(学生普遍填写正确)
补充抢答题:
一天有24( ) 看一场电影用了1( )30( )
做早操大约需要6( ) 小新做一道口算要4( )
自行车行100米大约1( )
生:看一场电影用了1小时30秒。
师:有可能。还可以怎么填?
生:还可以填1小时30分。
师:对!现在电影一般都是1小时30分。但也有一些短片可能是大约1时的。
生:自行车行100米大约1小时。
师:有不同答案吗?
生:自行车行100米大约1分钟!
师:同意1小时的举手,同意1分钟的呢?(人数各占一半)
同意1分钟的,谁来说说为什么你认为是1分钟?
生:跑步50米就要一小会儿,骑车100米用不了1小时。
师:同学们,我们学校操场跑道一圈是200米,100米就是半圈,你觉得骑车绕操场半圈需要1小时吗??
生(七嘴八舌):1分钟就够了!
② 第二关:综合应用
师:第一关,大家表现都不错!有信心闯第二关吗?
生(齐说):有!
师:这是一段关于明明的短文,请一位同学给我们读一读。
(课件出示):
明明是个乖孩子。每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快,所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上,明明跑50米只用了12秒,全班第一名。为了下午上课有精神,明明总会睡30秒钟的午觉。放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让他开心。
(读的'过程中,部分学生面露疑惑,有的同学笑出了声)
师:你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下吧!
(学生讨论得比较激烈,小组中找错的兴趣很高)
师:谁想说说你发现了什么问题?
生:明明早上不可能读20小时的书才上学,一天都快过去了,那都到晚上了!
师:那你觉得应该怎样改?
生:我觉得改成20分钟比较好。
师:同意吗?
生(齐说):同意。(点击课件,变成分钟 )
生:我们一堂课上40分钟,爸爸每天工作不可能8分钟,那样一点也不累了!应该改成8小时。
生:明明睡30秒午觉,那还没睡着呢!应该是30分钟。
生:我觉得明明跑步50米用12秒不对。
(有学生反驳对的! )
师:有问题,小组讨论一下。
(学生讨论很激烈)
师:谁来说说你的想法?
生1:我觉得是对的。因为12分时间就太长了!
生2:刚才那题,骑车100米才1分,跑步50米,12秒差不多。
师:你们,说得都对!想想刘翔110米跨栏才用
生3:刘翔110米用了12秒,我们跑50米,慢一点,所以10秒对的!
③第三关:趣味智力题
师:第三关,是一道思考题。请一位同学先读题。
生:一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?
师:要几分钟呢?
(有的学生说15分,有人反应过来是5分。)
小组交流一下,到底需要几分钟?
生:应该是5分钟,因为他们是合唱。
师:什么叫合唱啊?
生:就是大家一起唱。
师:哦!那现在改一个字,看!5人各唱这首歌要多长时间?
生(争先恐后报):15分。
师:为什么?
生:因为各唱就是一个接一个唱,三五十五,就是15分钟。
师:你的想法和他一样吗?
生:一样!
[设计意图:层次性训练中,提高学生知识技能,发展学生个性。闯关1是基础性练习,让学生初步学会正确使用时间单位。闯关2是综合性练习,通过小组交流,让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题,通过对教材的改编5人各唱这首歌要多长时间?,加强了学生对题意的理解,提高了学生解决问题的能力。]