搭石优秀的教学设计

2020-06-26教学设计

搭石优秀的教学设计

篇一:《搭石》教学设计

  【教学目标】

  1、 认识7个生字,会写11个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到

  感染、熏陶。

  3、 学习作者仔细观察、生动描写的手法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  第一课时

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写11个生字

  2、正确、流

  利、有感情地朗读课文,了解什么是搭石、为什么要搭石。

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶

  2、学习作者仔细观察、生动描写的手法,培养留心观察、用心感受的习惯

  一、 课文导入

  1、同学们请看,这是作者刘章爷爷的故乡,那里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但每每回忆起故乡,作者觉得最美的还是故乡的搭石。这节课,我们来学习第21课《搭石》。

  (板书:搭石)

  2、看到这个题目,听到这个陌生的名字,你有什么要问的吗?

  (1)什么是搭石?

  (2)为什么需要搭石?

  (3)怎么搭石?

  二、初读课文

  1、带着问题自由读课文,读准字音,读通课文,遇到不好的词语或句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。

  2、出示生词

  间隔 联结 猛涨 相背而行(注意多音字的读法)

  谴责 懒惰 俗语 平衡

  山洪暴发 脱鞋挽裤 理所当然

  协调有序 清波漾漾 人影绰绰

  图片理解:山洪暴发、清波漾漾

  容易写错的生字:“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”

  三、课文学习

  1、现在你知道什么是搭石了吗?谁能用课文中的句子来说一说。(你找的很准确!)

  (1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些石头,在小溪里摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  你有没有发现它和文中的句子有什么不同?

  (2)那漏了这些词句行吗?

  预设一:平整方正是写搭石的样子——外形特点,不能删

  预设二:有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的,是动了脑筋的,是为乡亲们行走方便而搭的

  预设三:横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗

  (3)读一读,读出搭石的特点。

  2、如果没有搭石,家乡的人是怎么过小溪的呢?

  出示:人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。

  (1)“挽”是什么意思?(卷起)

  (2)如果没有搭石,人们出工就必须——(脱鞋挽裤),人们收工就必须——(脱鞋挽裤),人们赶集就必须——(脱鞋挽裤),人们走亲访友就必须——(脱鞋挽裤),一句话啊,来来去去就必须——

  (3)这样的脱鞋挽裤,你体会到了什么?(辛苦、麻烦、不便)

  (4)不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉呢?

  (5)那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了,可见搭石是多么重要啊!了解了这些,我们再来读读什么是搭石。

  四、课文小结

  刚才我们通过自己的研读,可以发现,作者考虑到了读者的心理,在第1自然段就基本解答了我们的问题。作者还想告诉我们什么呢,我们下节课再来学习。

  五、作业布置

  第二课时

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶

  2、学习作者仔细观察、生动描写的手法,培养留心观察、用心感受的习惯

  一、复习旧知

  二、课文学习

  1、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美、)

  2、你们说的都不错,和刘章爷爷的心是想通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。

  出示:搭石,构成了家乡的一道风景。(板书:一道风景)

  3、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?请大家静静地默读2-4自然段,找一找,划一划,再想一想那是一幅怎样的画面。

  4、老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流交流。

  (1)“上了点年岁的人,无论怎样??直到满意了才离去。”

  ①上了点年岁的人,这么急着赶路,肯定有什么急事,大家想想可能会是什么急事呢? ②你们说的这些事都有可能发生,尽管事情紧急,但是,一旦发现哪块搭石不平稳,人们是怎么做的呢?

  ③原来家乡人心里想的是别人啊!(有感情地朗读)从这里你体会到什么?(善良)(板书:善良美)

  (2)“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。” ①你找的是这幅画面,(“行”变红),这是一个多音字,读什么?

  ②这还有几个词语,谁再读一遍?(协调有序 清波漾漾 人影绰绰)

  ③怎样的动作才是协调有序的呢?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐)

  ④让我们加入到走搭石的人群中,(分为两大组)咱们合作着读一读。(指这组问)你们现在走在哪?(搭石上)不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——后面的——(速度渐快)前面的——后面

  的——(速度再渐快)前面的——后面的——抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像——(轻快的音乐) ⑤没有人踩脚,没有人跌入水中,是不是有人指挥啊?对,其实没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序!(板书:协调有序)

  ⑥体会的好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?(清波漾漾、人影绰绰)

  “绰”是生字,它在字典里有三种意思,出示:

  A、宽;不狭窄

  B、宽裕、富裕

  C、形容姿态柔美

  想一想,人影绰绰的“绰”是什么意思?

  还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思呢?(很宽裕,用不完)

  那么“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢?想一想。

  (水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了;清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。)

  听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样!请读读这两个词语。(板书:画面美)全班齐读

  真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——

  每当

  上工

  下工

  一行人

  走搭石的时候

  动作

  是那么协调有序

  前面的

  抬起脚来

  后面的

  紧跟上去

  踏踏的声音

  像轻快的音乐

  清波漾漾

  人影绰绰

  给人

  画一般的美感

  谁来读?读出诗一般的韵律美。

  是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的——(一道风景)

  5、一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢? 能谈谈你对这句话的感受吗?(谦让)(板书:谦让)你读懂了文字里含着的美,男同学,一起来感受这份美

  6、如果“青年人”和“老年人”来走搭石,又是怎样的情景呢?

  ①生字(伏)齐读三遍

  ②这个句子读一遍是不够的,你们再读读,读着读着,有的词语会让你心头轻轻一颤,你就抓住它多读几遍。

  “伏”:伏是什么意思?(弯)假如你就是那位年轻人,你能来做做“伏”的动作吗?

  你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。到了对岸,你需要老人像你道谢吗?(不需要)(因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事情)多好的年轻人,把这看成是理所当然的事情。听了你的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经——伏下身子背其他的老人——因为——人们把这看成是理所当然的事情。当这位年轻人老了的时候,也一定会有——因为—— 透过这个“伏”字,你看出了什么?(尊老)(板书:尊老)你们的这份美好的情感也是——家乡的一道风景

  通过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?(一代又一代人都是这么做的,这已经积淀成了山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的——)

  7、此时此刻,我们眼前的搭石,已经不是普普通通的搭石了,它搭出了人们的(协调有序),它搭出了人们的(谦让),它还搭出了人们的(尊老),它搭出了人们的心灵美。出示:搭石,构成了家乡的一道风景。

  8、一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景,其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊!此时此刻,你们觉得这搭石还是普通的石头吗?它是什么?(这普普通通的搭石就像是善良淳朴的乡亲)让我们饱含深情地一起读读最后一段话。(齐读)

  三、课文总结

  也许有一天这里的搭石会消失,会通上宽敞的公路,建起一座座桥,但此时此刻,让我们把一道亮丽的风景永远记在心中。在我们的生活中,也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小,却时时温暖着我们。乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美,在汽车上给老人让座也是一种美,这样的美还有很多很多,只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。

  四、作业布置

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