《葡萄沟》第一课时的教学设计

2020-06-27教学设计

  一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。

  1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)

  2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

  3、书写“沟”字。

  二、自主初读。

  在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。

  (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

  (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

  三、初读课文,整体感知。

  1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

  2、学生自读课文感悟:

  (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

  课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。

  生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

  (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。

  四、细读课文指导朗读。

  为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

  1、学习第一段。

  (1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

  (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

  (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

  形近字对比识字“蜜”、“密”。

  “蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。

  (4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)

  (5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

  指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  (6)学生互读互评。

  (7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

  2、学习第二段。

  师:让我们去看看秋天这里的`葡萄园是什么样的吧!(放录像)

  (1)、学生四人小组合作学习:

  a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

  b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。

  (2)重点指导有感情地朗读第三句。

  a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

  b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)[

  c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。

  (2)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

  a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。

  b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)

  c认记“够”,注意发现与“沟”同音。

  (3)看图训练口语。

  图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?

  小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

【《葡萄沟》第一课时的教学设计】相关文章:

1.葡萄沟第一课时的教学设计

2.葡萄沟第一课时教学设计

3.《葡萄沟》第二课时的教学设计模板

4.关于《葡萄沟》第二课时的教学设计

5.《葡萄沟》第二课时的教学设计范文

6.《浪娃娃》第一课时的教学设计

7.茶馆第一课时的教学设计

8.《司马光》第一课时的优秀教学设计

上一篇:看雪优秀教学设计下一篇:《葡萄沟》第二课时的教学设计范文