《秋游》教学设计

2020-07-03教学设计

《秋游》教学设计

  作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《秋游》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秋游》教学设计1

  一、教材分析

  这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

  二、教学目标:

  1、通过观察图画体会文章内容情感,指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书,正确、流利、有感情地朗读课文,积累朗读的方法使孩子会读书。

  2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字,两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话,在反复练习中巩固认知,做到会认会写会用,在老师的指导下书写生字,达到规范、端正、整洁。

  3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然思想感情。

  三、教学重、难点:

  重点:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 能正确、美观地书写生字。

  难点:

  学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。

  四、教法与学法:

  1、示范朗读,引导点拨。

  2、看图、想象与品读相结合。

  五、教具准备:课件

  六、 教学时间:2课时。

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,我们刚学过《秋天到》这首诗,谁愿意背给大家听一听!

  秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

  二、解题

  1、读课题,“秋游”这个课题什么意思?

  2、拓展:春天,我们到郊外游玩叫什么?在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀!带着这种欢乐的心情齐读课题。

  3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗?带着问题读书,肯定会有更多的收获。

  三、观察图画,初读课文

  1、我们先来看看课文的插图,由远及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么样子?农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么知道的?

  2、田野上同学门在干什么?

  (用“有的……,有的……,有的……。”回答)

  3、 瞧!读书的时候按一定的顺序观察图画,能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀!让我们自由轻声地朗读课文,要求:1、读准字音,读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号,思考课文主要讲了什么?

  4、 课文预习的时候我们标出了小节,画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

  5、 指名读,评价。

  6、 听你们评得这么好,老师也想读读这篇课文了。

  7、 边听边想课文主要讲了什么?指名交流板书。其实,课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较:天气凉了和天气渐渐凉了,有什么不同?哪个更准确?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀,让我们一齐读读第一小节。瞧,孩子认真读书就会有收获。

  五、认识生字

  1、相信读好了课文,我们能更好地认识课文的生字宝宝。

  2、课件出示词语,同桌互读,遇到不会读的字怎么办?

  3、指名读。

  4、四人小组读字组词,讨论记字办法。

  5、交流

  6、开火车读字组词。

  六、指导书写

  1、认真观察田字格,看看哪个字容易写错,给大家提醒。

  观察一下生字表中的生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?(生自由说,师作适当补充。)

  2、按笔顺表书空。

  3、师范写生字,生书空。

  4、生描红,师巡视指导。

  5、展出写得好的学生作业。

  第二课时

  一、复习

  1、认读字词。

  2、通读课文,回忆课文主要讲了什么?

  二、精读课文

  1、齐读课文第一自然段。

  2、来到郊外同学们都看到什么呢?第二自然段

  1>指名读,你感受到什么?

  2>美在哪里?请划出写“美”的词语。

  3>请学生演板:蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

  4>想象一下,白云还像什么?

  出示:___天空___,几朵白云有时像______,有时像______。

  5>这么美的景色,谁能有感情地朗读出来。

  3、第三自然段

  秋天的天空很美,那秋天的田野怎样?

  1>出图,你能用一句话说说农田的景色吗?

  2>这样的美景,谁愿意读读?

  3>你们觉得美吗?美在哪儿?

  是啊,秋天的农田五彩斑斓,确实很美。

  你能说说,稻子黄了,黄得怎么样?高粱红了,红得怎么样?棉花白了,白得怎么样?(可以说一种,也可以说多种。)

  4>出示:

  农田里,稻子黄了,___;高粱红了,___;棉花白了,___。

  我们应该怎样朗读?(赞美、高兴)

  4、第四自然段

  在这样的风景中郊游,同学们玩得怎样呢?现在我们一起去看一看。

  1>自读,他们是如何玩儿的?

  2>假如我们在草地上会怎么样?用“有的……,有的……,有的……。”说话。

  3>带着这心情来读一读,看看谁已经融入图景了。

  5、齐读全文。

  四、拓展

  1、描红。

  2、朗读,并试着背诵课文。

  五、板书设计

  天空 美

  秋游 农田 美

  (郊游) 同学们 乐

  六、教学反思:

上一篇:《忆读书》公开课教学设计下一篇:《秋游》说课教学设计