《孔子游春》的教学设计

2020-07-03教学设计

《孔子游春》的教学设计范文

  一、教材分析:

  苏教版小学语文第十二册第四单元第十二课《孔子游春》,是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰,描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚,妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景;借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚,清新而华丽,笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。

  二、教学目标:

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二、八自然段。

  2、学会生字新词。

  3、引导学生借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理,领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。

  4、培养学生的审美情趣。

  教学重难点:

  体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

  【根据新课标的要求、苏教版的编写意图、教材特点和学生实际确定。】

  三、教学过程:

  第一课时(略)

  1、揭示课题

  ⑴板书并简介:孔子(最好由学生介绍)。(“德配天地”、“道冠古今”——朱熹)

  ⑵板书:游春:今天,让我们来穿越时空的隧道,随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——游春。

  2、初读课文

  ⑴尝试自学。目标:读准字音,认清字形,读通句子。用“△”标出生字词,用“?”标出不理解的词语(成语),借助工具书,联系上下文、联系生活想一想它们的意思。

  ⑵学生自学。教师巡视,适时辅导有困难的学生。

  提示自学过程:

  第一次自学:生字注音,标出疑难。

  第二次自学:默读,思考疑难,继续标划。

  第三次自学:大声朗读,记忆标划内容,把难点搬向黑板。3.检查自学效果。⑴个别分节汇报朗读,集体评议、矫正。⑵集体讨论解决不懂的问题(重点是词语)。

  ⑶思考:课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?(组内——全班,课文三部分:泗水春景/孔子论水/师生谈志)

  ⑷指导识记生字

  5.选择你所喜欢的那一部分课文,读给同桌听。

  第二课时(详)

  一媒体导入,未成曲调先有情:

  今天,让我们再次来穿越时空的隧道,随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——(学生齐读:游春)。

  【这样导入,可以营造轻松和谐的气氛,消除学生的情绪性学习障碍。】

  二尝试自学,潜心会文动真情:

  1、文本呈现目标:选择你最喜欢的方式读课文(自由朗读、好友赏读、小组共读、默读……),边读边想象,边读边思考,在书的空白处,写下你阅读的感受和发现的问题。比如:文字优美的、对话精彩的、哲理深刻的……

  2、自学指导:不动笔墨不读书,阅读的感受一定要随手记下来。

  【遵从语文学习的整体性原则以及学生的学习规律,首先使学生通过自学,潜心会文动真情,从整体上充分感知美、感悟情,获得情感的体验和愉悦,激起进一步读书的愿望,从而调动其学习的内驱力。】

  三精读感悟,一字一句总关情:

  交流:你感受最深的是什么?(具体的学习内容以及理解、朗读、背诵、迁移的方法,根据学生的学情随机生成。这里的预设是为生成服务——努力做到“预设的生成”)估计:

  1.春景很美——

  ⑴自学体验:呈现读书目标与课文文本:“用心朗读第二节,读到哪儿就要想到哪儿,读后请告诉大家:你最想说的是什么?”

  ⑵交流感受:①你感受最深的是什么?(景美)从哪儿体会出来的?(阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习……)

  ②其他同学的感受呢?(像母亲)你是如何品位的?(理解比喻句)

  【欣赏、感受都是手段,朗读训练才是目的。这样处理是为了学生表情朗读、体会景物之美作准备,并训练他们的表达能力。】

  ⑶指导配乐朗读,读出感受:充分发挥课件声像结合的作用,拓展学生的联想空间,指导学生学会把陶醉之情溢于言表。

  ①你品味得那么好,能读出自己的感受吗?其他同学可以看视频欣赏,也可以闭目想象。——如果读书不到位,可以采用如下的指导方式:

  △表情:你的声音那么甜美,表情上怎么毫无表示啊?

  △ 感情:逐句点评:

  ☆“阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。”

  (“桃红柳绿、草色青青”——有了色彩的春天才是姹紫嫣红的!

  “习习的春风、翩翩到来”——轻一些,慢一些,你就能感受到春风的温柔了。)

  ☆“大自然多像一位伟大的母亲!”——带着对妈妈的感情,你一定能读好!☆“和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”——这呢喃细语只有你一个人才能听得懂,再轻柔一些。

  ②挑战者:我听他的声音,观察你们的表情和动作!(面向全体)

  如果再读不好,就范读,引导闭目想象:阳光普照着大地——感受到了吗?

  如果读得很好,一定不要吝啬表扬:不听你读,怎知泗水春色如许;陶醉之情溢于言表等等。

  【这是一种朗读与表达的比赛。在几乎所有的阅读教学中,最受忽略的莫过于感觉学习和全脑协作的并行化处理。而罗扎诺夫发现,音乐,像通向记忆系统的高速公路那样,可以使学生进入一种放松、开放的状态,使他们能够集中精力学习;而美术,简直就是想象的产物。所以,我引导学生们读进去,通过眼看、耳听、口读、心想、手舞,把一字一句所蕴含的感情一一用动情的`朗读表现出来。】

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