《伞花》(第二课时)教学设计

2020-07-04教学设计

《伞花》(第二课时)教学设计

  一、出示图片,谈话。

  图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)

  这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。

  二、学习课文。

  轻声朗读课文,画出写伞花的句子。

  指名读写伞花的句子。

  A、出示:

  一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……

  回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……

  B、自由读上面的'句子。

  C、指名读,齐读。

  3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?

  比较:

  一会儿,校园里开出了伞花。

  一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……

  a、指名说说这两句话有什么不同,哪句好?

  B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)

  C、这么美的句子该怎么读?

  4、学习第二段。

  A、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?

  (板书:同学老师)

  b、同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢?

  出示:

  同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。

  C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。

  5、学习3、4、5自然段。

  A、自由读这三小节。

  B、老师范读这三小节,学生评价。

  生:老师把“塞”读得重。

  师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?

  (板书:塞)

  生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴?

  师:为什么?

  男女同学分别读这两句句子。

  师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)

  师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。

  C、男妇同学分别读3、4、5小节。

  D、这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱)

  E、伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。

  出示:

  一会儿,校园里开出了……

  回家的路上,又开出了……

  比较这两句句子的不同。

  出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?

  5、学习第六小节。

  要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。

  A、学生找出重点词。

  B、读第六小节。

  C、你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)

  D、老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读)

  E、加上动作读这一小节。

  6、齐读最后一段。

  出示:

  啊,那是______________,因为_________。

  A、按上面的填空说话练习。

  B、用高兴的心情齐读最后一句话。

  7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?

  8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是……

  9、齐读课文。

  三、课外延伸

  学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。

  板书:

  伞花

  送塞

  同学老师

  喊追抚摸

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