《乡土情结》的教学设计

2020-07-04教学设计

《乡土情结》的教学设计

  《乡土情结》的教学设计

  一、教学目标和思路

  本课围绕“月是故乡明”的专题,采用阅读指导写作的'模式,分为“前人诗文如何

  表现乡土情结”、“作者如何表现乡土情结”、“我们应该如何表现乡土情结”三个部分展开,并辐射本专题其他课文。尝试运用诗歌鉴赏、现代文阅读的一般方法初步解决文学形象和作文的关系问题,并培养学生初步对话文本、创造新文本的能力。

  二、教学设想:一课时,采用问答法、讨论法、朗读法。

  三、教学内容和步骤:

  序幕 腾格尔的《天堂》

  导语

  中秋诗

  中秋之月,皎洁如玉,历来被视为团圆、幸福、美满的象征。人生颠簸,有分离之痛,有相思之苦,故古之文人墨客,常借中秋之月,解心中离愁别绪,寄花好月圆之盼。

  第一部分:前人诗文如何表现乡土情结(10分钟)

  ⑴引导学生回忆以前学过的诗文,学生活动。

  ⑵归纳为两类

  直抒胸臆类 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  《天堂》

  (感人心者,莫先于情)

  间接抒情类

  1、叙事 《回乡偶书》《秋思》

  2、意象 月 举头望明月,低头思故乡

  月落乌啼霜满天

  深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月

  雁 衡阳雁去无留意

  笛 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关

  谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城

  寒梅 王维〈杂诗〉

  日暮 日暮客愁新

  洛阳秋风

  巴山夜雨

  蟋蟀

  邮票 船票 坟墓 海峡

  ⑶小结:前人将感情寄托在具体形象中,是他们成功的经验。

  “有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”

  例:老舍《想北平》

  第二部分:作者如何表现乡土情结 (20分钟)

  ⑴课文可分为几部分?

  家园之思→祖国之恋

  (1—5) (6—7)

  ⑵第一部分可分几层?

  引出乡土情结→乡土情结的由来和内涵→引发乡土情结的几种情况

  (板书设计略)

  ⑶哪一段形象最鲜明?引入对第二节形象的分析

  ⑷从文中着,乡土都给人们打上了哪些“童年的烙印”?

  (齐声朗读)

  归纳为“美不美,故乡水;亲不亲,故乡人。”

  ⑹小结:作者将乡土情结寄把在具体的形象,是他打动人心的原因。

  第三部分:我们应该如何表现乡土情结?

  ⑴讨论:家乡这方土地给我们哪些烙印?

  以“乡土的一山一水、一虫一鸟……”引发

  借鉴实例:叶圣陶《藕与莼菜》、汪曾祺《故乡的食物》、孙犁《乡里旧闻》

  设计对话:如果你少小离家老大回,你最想去哪里?想看什么,听什么,吃什么?

  ⑵选择数位同学作答

  ⑶评点

  ⑷小结:我们将乡土情结等情感寄托在具体的形象上,可以使文章 “生动形象,感情真挚,有文采”。

  作业:制作网页

  尾声:南通好家园

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