巨人的花园教学设计

2020-07-16教学设计

巨人的花园教学设计模板

【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除等词语。理解洋溢的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。

  3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

【教学重、难点】

  想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

【教学过程】

  一、导入,激发情趣

  1、交流:

  如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

  2、导入:

  今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的完美之作。(板书课题,指导巨的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?

  二、初读,感知大意

  1、通读:

  自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。

  2、感知:

  巨人的花园给你留下了怎样的印象?

  (教师板书:美、变)

  随机进行字词教学:

  ⑴ 讲美丽,奖励读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

  ⑵ 讲荒凉,奖励读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

  ⑶ 巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。

  3、再读:

  有选择地读课文,加深印象。

  三、美读,感受美丽和欢乐

  1、交流语句:

  谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?

  交流后课件出示:

  那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

  2、自由朗读:

  读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?

  (指名读,推荐读)

  3、集体朗读:

  好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。

  (齐读)

  4、范读想象:

  这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?

  (交流,适时补充鸟语花香等成语)

  5、感受欢乐:

  当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:

  花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  ⑴ 理解词语:

  洋溢是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。

  ⑵ 学会运用:

  辨析?下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。知道山里惟一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。两个句子是否正确,明确洋溢往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

  ⑶ 想象说话:

  巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?

  (建议学生运用文中的语句)

  6、熟读成诵:

  带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。

  四、研读,探究变化,感悟寓意

  过渡:看,花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的,请大家用心默读课文,边读边画句子。

  1、读文找句:

  生再次读文,划句子,交流。

  2、抓点研读:

  ⑴ 当学生讲到但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天时,出示语段:

  但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀

  读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?

  (自由读,指名读)

  屏幕继续出示加粗字体:

  春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀

  现在读这段话,你有了怎样的感受?齐读。

  ⑵ 当学生讲到与此同时,鲜花凋谢一句,出示句子:

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  与此同时是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文,用上文中的词句,把花园一瞬间的前后变化说一说。

  (适时补充春意盎然等成语。)

  3、归纳梳理:

  当巨人外出,孩子们玩耍时,花园 。

  而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却 。

  当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时,花园又 。

  而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又 。

  最后,当巨人拆除围墙时,花园又 。

  4、过渡引疑:

  这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然,忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园,为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的,与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他的态度怎样呢?再次默读课文,划出有关语句。

  5、想象理解:

  学生交流后课件出示:

  当巨人看到 ,谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

  他想: ,好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!

  于是,他 喂!你赶快滚出去!

  联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样?

  这三句话什么地方相同?(都有滚出去三个字,都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?(独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐)

  6、交流想法:

  好一个自私的巨人!为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个,你想告诉他什么?

  7、揭示寓意:

  巨人最后明白了什么?

  出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  ⑴ 巨人明白了这句话,你明白了吗?

  (引导学生理解句子)

  ⑵ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有颗怎样的心呢?

  8、美读末段:

  巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。 (出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

  (配乐朗读)

  9、想象美景:

  你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何,人又如何呢?

  (要求学生尽量用上黑板上的词语)

  六、写话,深化认识

  1、写话训练:

  巨人和孩子们在一起,多么快乐,多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,巨人特意想请大家帮忙,帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话,可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们;也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来,花园不再怎样了;还可以写巨人的心里想法,表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。

  (教师巡视)

  2、集体反馈:

  表扬有创意的回答。

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