称赞优秀课堂教学设计

2020-07-20教学设计

称赞优秀课堂教学设计

  一、导入

  1、 影出示:称赞像冬日的阳光,给人带来温暖;称赞像夏天的轻风,给人带来凉爽。

  2、 学生自由读,个别读,集体读。

  3、 师述:称赞真的有如此魔力吗?(板书)有,不信,我们接下来就来学习一个有关的小故事。

  二、初读课文

  1、 教师范读课文。

  2、 学生自由读课文。

  3、 师述:老师想叫几个同学读,每人读二个自然段。这样吧,你们先选好自己喜欢读的章节,再练上几遍,把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听,好吗?

  4、 学生练读。

  5、 学生个别反馈。(每个学生读后,要求其它同学评价,并引导称赞别人。)

  6、 齐读课文。(读后教师积极计价。

  三、在理解课文中进行语言文字训练

  1、 这个故事中写了谁称赞谁呀?出示:_________称赞___________。(学习生字:刺猬)

  2、 它们分别是怎样称赞对方的,把相应的句子划出来。

  3、根据此提示反馈:出示:_______称赞______,它这样“___________________”

  A:显示:“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好!”

  指导朗读,继续要求同学间积极评价(称赞对方),学习生字:板凳,并书写“板”字。

  B:显示:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指导朗读,继续要求同学间积极评价(称赞对方)。

  4、听对方的赞美,它们有了什么感受和改变呢?请找出相应的`自然段。

  5、对相应自然段进行朗读训练。(插入教师范读,让学生称赞)学习生字:瞧、椅

  6、出示:听了______的称赞,_________ _______________________。

  让学生用自己的话来说。

  四、整理字词

  1、 出示:粗糙 但是 傍晚 采果子 背着 但是 傍晚

  椅子 留下 瞧 清晨 消除

  能干 自信 心意 疲劳 板凳 刺猬

  (没随课文学过的用红色标出,要求写的绿色标出)

  2、 自由读,抽查读,开火车读。

  3、 写字(绿色的字)。

  4、 个别作业展示,并让其它同学称赞。

  五、作业(略)

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