五年级第九册第四单元单元教学设计

2020-07-25教学设计

人教版五年级第九册第四单元单元教学设计

教材分析:

  本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界──让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。

单元教学整体预设:

  本组所选的四篇课文,情节性强──学生爱读;语言质朴简洁──学生能读;含义深刻──也许会影响学生一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文,特别是两篇精读课文,都有直接点明文章主旨的重点句,我们可以凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

分析学生情况:

  五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

教学目标:

  1、要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;

  2、带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人

  3、再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人

教学重点

  联系生活实际,感悟待人。

课前准备

  1、学生熟读课文,理清课文脉络。

  2、教师准备课件、图片。

课题:

  《钓鱼的启示》与《通往广场的路不止一条》《落花生》与《珍珠鸟》

第一课时

  教学目标:

  1、能正确认读38个生字,会写24个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语

  2.有感情地朗读课文,了解单元主题。

  3、理解基本词语的意思及了解本单元的近反义词。

  教学过程:

  一、解决本单元生字词

  (一)、词语解释

  涟漪:细小的波纹。

  小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。

  翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。

  皎洁:(月亮)明亮而洁白。

  乞求:请求(对方)答应。

  不容争辩:不允许争论、辩解。

  诱惑:吸引。

  抉择:挑选,选择。

  告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。

  星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

  环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

  大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

  心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

  挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

  络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

  开辟:开拓发展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口头指派或命令。

  爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

  分辨:辨别。

  体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

  深幽:深而幽静。

  斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的'。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。

  生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。

  索性:直截了当,干脆。

  流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。

  信赖:信任并依靠。

  (二)、近义词

  启示:启发乞求:请求争辩:争论依依不舍:恋恋不舍

  面临:面对和蔼:和善教导:教诲挑拨:挑唆

  大喜过望:喜出望外可惜:惋惜居然:竟然吩咐:命令

  爱慕:喜爱立即:立刻信赖:信任

  (三)、反义词

  熟练:生疏漂亮:丑陋皎洁:暗淡筋疲力尽:精力充沛

  和蔼:粗暴素净:鲜艳消失:出现垂头丧气:兴高采烈

  便宜:昂贵可贵:可鄙爱慕:厌恶舒适:难受自在:拘束完整:残缺

第二课时

  教学任务:学文《钓鱼的启示》

  1、根据“我”的心情变化,填空。

  当“我”钓到大鲈鱼时,________________;爸爸要“我”把鱼放回湖里时,________________,但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好________________。事情过去三十四年后,我从中得到了深刻的启示:________________。

  2.读下面的句子,写出“我”不想放掉鲈鱼的理由。

  “过了好长时间,……溅起不少水花。”

  “啊,好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。”

  “到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

  从中体会“我”实践道德的艰难(诱惑难挡)。

  3.根据提示,写句子。

  三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚?(可以写月色,也可以写事情,还可以写得到的启示。)

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