课文《玩具柜台前的孩子》教学设计

2020-08-15教学设计

课文《玩具柜台前的孩子》教学设计

  学习目标

  1.会认“具”等11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

  课前准备

  1.生字卡片、词语卡片。

  2.教学挂图或多媒体课件。

  观察图画,导入新课

  1.出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

  2.随机教学四个生字、三个新词:“玩具”“柜台”“售货员”。

  3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题:玩具柜台前的孩子。

  初读课文,识字学词

  1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。

  2.开火车读生字和由生字组成的词语。

  a.注意后鼻音的`字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

  b.出示词语:玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

  3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

  读通课文,初步感悟

  1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

  2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。

  3.开火车指名朗读各段。引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。

  4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

  再读课文,加深感悟

  1.朗读感悟第8~13自然段。

  a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

  b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  c.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

  2.朗读感悟第1~7自然段。

  a.过渡:课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

  b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

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