《四季》教学设计

2020-08-18教学设计

关于《四季》教学设计

  教学目标

  1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。

  2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。

  3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。

  课前准备

  学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

  教学过程

  一、导课

  1.今天我带了几幅美丽的图片,想看吗?

  (1)看,你能猜出哪幅图的季节?你怎么猜出来的?

  (根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”)

  (2)谁能按季节顺序把这四幅图排一排?

  2.揭示课题。

  万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。

  板书课题:四季

  读课题

  3.学习“季”字。

  告诉大家“季”你怎么记的?

  它是什么结构?什么旁呢?

  这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)

  4.齐读课题,今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。

  二、初读课文,认读生字

  1.配乐朗读课文。

  听了课文,你有什么感觉?

  2.自由读课文。

  那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。

  3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿,把你们认为难读的字贴到黑板上来。

  4.刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气,谁愿意给他们提个醒?

  5.现在老师要带生字出门了,小朋友还能喊出它们的名字吗?

  6.瞧,又有几个淘气包跳了出来(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗?

  三、细读课文第三自然段

  师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

  1.教学“秋”字。

  你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?

  仔细看看,这个禾木旁有什么变化?

  2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读,看看你知道了什么?

  交流:

  生:我知道谷穗是弯弯的。

  师:除了谷穗,还有哪些东西是弯弯的?(生:香蕉──)

  生:我知道谷穗说自己是秋天。

  生:我知道谷穗鞠着躬说。

  师:你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬,真有礼貌!)

  我们一起向这么多老师鞠个躬。

  师:为什么说谷穗鞠着躬说?

  生:因为谷穗弯弯的像鞠躬。

  师:谷穗弯弯的`,它还像什么呢?

  生:谷穗弯弯的像镰刀;谷穗弯弯的像香蕉──

  3.指导朗读。

  (1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)

  那我要看看哪个小朋友最能读,自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)

  (2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?

  你们还可以把自己当作谷穗,来动一动,读一读。自己试试(自由配动作朗读)

  (3)谁愿意当当小谷穗?

  (4)一(8)班的小谷穗们一起来呀!

  4.发散思维,说话练习。

  谷穗告诉大伙儿现在是秋天,昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天,说说你在哪儿找到了秋天?

  生1:我在花园里看到枫叶红了,就知道秋天到了。

  师:(出示图片) 你看枫叶怎么样?

  师:你还可以像书上那样编成诗:枫叶红红,他对大树说:“我是秋天。”(出示诗歌)

  生2:我在田野里找到秋天,田野里稻子成熟了。

  生3:天气一天比一天凉,人们衣服慢慢加厚。

  生4:大街两旁的梧桐树也变黄,一片一片到落下来。

  师:你能像书上那样编成诗说说吗?(树叶飘飘,他跳着舞说:“我是秋天。”)

  生5:橘子成熟了,我们可以吃到甜甜的橘子啦!

  师:我们编成诗说:(橘子黄黄,他对人们说:“我是秋天。”)

  生6:我们吃到了肥肥的田蟹。

  师:能编成诗说说吗?(田蟹肥肥,他挥挥钳子说:“我是秋天。”)

  生7:我看到田里的棉花白了,知道现在是秋天。

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