《种子》教学设计
作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《种子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《种子》教学设计1
教学目标：
1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程：
一、审题导入，设疑激趣。
1、学生齐读课题。
2、学生各自说出自己的疑问：
文章写的是什么植物的种子？
这种子是怎样的？
有多少种子？
文章为什么要写这些种子？
这种子从哪里来的？
……………………
3、学生自由读课文。
二、初读课文，学习生字。
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？
2、小组合作学习生字。
（1）先让学生自由读屏幕的生字。
（2）同桌互读，纠正读音。
（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。
3、交流识记生字方法。
（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。
（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。
4、学生练习写生字。
三、再读课文，整体感知。
1、自由再读课文，完成下面问题：
（1）课文主要写的是什么事？
（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？
（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？
2、学生自主读文，寻找答案。
3、小组交流。
4、小组派代表汇报。
四、学习第1自然段。
1、指名读第一自然段。
要求学生用“——”划出描写同学们捡来的种子的句子。
2、说说从这句话的描写中你体会到什么？
3、指导说话。
4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。
五、小结。
个别学生谈谈自己的学习收获。
要求学生说说：
这一节课学到了什么？
六、布置作业。
1、完成填空。
（ ）的脸颊 （ ）的神情
（ ）的大伞 （ ）的短发
（ ）的黑豆 （ ）的光泽
（ ）的童心 （ ）的女孩
2、抄写课后的生字词。
3、熟读课文，预习课文第2-9自然段内容。
出示作业。
《种子》教学设计2
设计理念：
本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学习，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激动与兴奋。
教材分析：
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后写种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。
学情分析：
1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。教师要调动学生积极性，充分使用所有识字方法识字，多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文，然后在采用自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。
2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思考、多感悟来突破，教师注意恰当地引导。
教学目标：
1.巩固本课的词语。
2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
重点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
难点： 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）
第二课时
教学过程：
一、 复习巩固、引入新知
1. 同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。
2.老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区别渴、喝
⑷教师对学生的回答及时评价。
二、 精读理解、感悟主旨
1. 出示问题及学习要求
种子是怎样看到外面的世界的？
要求： （1）认真读问题。
（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。
（3）最后可以和同桌交流
教师点名回答。
2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，
就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子
挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声
喊道：“啊，好一个光明的世界！”
过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3．小组合作完成表格。
要求：1.组长分配任务。
2.组员有序完成任务，记录员作好记录。
3.全组完成表格。
一
粒
种
子
原因
挺一挺
我的感受
⑴ 学生小组合作学习，教师巡视。
⑵ 小组汇报。
学生以小组为单位汇报时，教师适时引导：
①种子为什么一次又一次的问？说明了什么?
②外面有多热闹，你从哪儿知道的？
⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的强烈向往。
⑷通过学习文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都需要那些条件？
学生积极回答。
师总结： 种子的成长需要泥土、适宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。
过渡语:接下来就让我们演一演这粒快乐的可爱的种子吧！
3. 邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。
全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的向往。
（ 一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：
师出示：我会说
你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？
其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？
师出示：我会写
假如这粒种子在校园的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”