上下、里外数学教案教学设计

2020-08-21教学设计

上下、里外数学教案教学设计

  设计意图:

  在一次游戏活动中,娃娃家的妈妈对爸爸说:“你去把奶瓶给我拿过来吧!”爸爸找了一会没有找到,就问妈妈:“在哪里呀?我怎么找不到呢?”妈妈指着冰箱说:“在那里呀!”可爸爸还是没有看见。通过这次事件,我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位,因此在圣诞节来临之际,我开展了此活动,希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。

  活动目标:

  1.在游戏活动中理解并掌握方位词:上下、里外。

  2.积极参与、大胆讲述,体验游戏活动的乐趣。

  活动准备:

  1.创设情境:两棵挂有礼物的圣诞树;几只放有礼物的`圣诞帽子。

  2.各种包装好的礼物,圣诞老爷爷手套一只。

  3.音乐:圣诞歌。

  活动过程:

  (一)随音乐进活动室。(播放圣诞歌)圣诞节快到了,圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物,我们一块儿去瞧瞧吧!

  评:圣诞歌这段音乐比较轻松欢快,听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。

  (二)感知方位:上下、里外。

  1.找一找、说一说礼物在哪里?

  (1)师:圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找找吧!(播放圣诞歌)评:让幼儿自由找礼物,说说礼物放在什么地方,这里给幼儿一个自由说的机会,同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下,氛围比较轻松、活跃。

  (2)提问:圣诞老爷爷把礼物放在了哪里?

  评:对小班的幼儿来说,说完整的语言是很重要的,这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词,还要鼓励幼儿用完整的语言讲述,这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。

  2.游戏:摸摸礼物跑回来。

  圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物,你们愿意吗?(游戏玩法:小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。)评:在理解方位词的基础上,和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏,加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛,而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉,所以我增加了一定的难度,男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物,一方面增加了游戏的难度,同时解决了游戏时拥挤的现状。

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