区分里外教学反思

2020-08-23教学反思

区分里外教学反思

  教学反思是教师基本工作之一,那么,下面是小编给大家分享的区分里外教学反思,供大家阅读参考。

  区分里外教学反思1

  小班幼儿活泼好动,好模仿,对动态的事物容易产生强烈的兴趣。我结合幼儿特点,借助喜洋洋与灰太狼的故事激发幼儿参与兴趣,,整节课我围绕着该故事展开,让幼儿在情境中、游戏中不断层层递进的学习、区分、表述分里外;活动内容我始终贯穿着目标“能辨别里外空间方位,用‘××在××的里面(外面)’进行表述”展开。

  从选择内容到活动准备再到活动的组织过程,我发现还存在以下几个方面的不足:

  1、活动中幼儿兴趣很高,能积极参与,但教师在幼儿玩游戏“谁放的又对又快”和“捉迷藏”时不能很好运用规范统一完整的语言进行讲述引导;对于幼儿不能很好操作时,没有很好的进行引导调整,所以导致幼儿在区分里外上有所欠缺,对于游戏设置上教师也可以更多的让幼儿自主操作,这样更有利于幼儿发散性思维的培养。

  2、游戏中对于角色投入、自身的这种角色转换教师也不是做的很到位、不能很好地引导表现,让幼儿完全融于角色中。

  3、在目标中须引导幼儿用××在××里面(外面)进行表述,但对于幼儿不能完整表述时,没有进及时的调整,所以导致这一目标没有得到很好的实现。

  区分里外教学反思2

  本周我校组织全校教师进行公开课教学活动,在此次活动中,我执教了培智第一册数学《里外》一课。课后通过领导和老师对这节课的讲评,以及自我评价,对这节课有很多感悟和反思。

  本节课整体来说,自我感觉还是比较成功的',教学中我采用了“情境导入——图片观察——实践操作”的教学思路,注重关注每个学生,尤其是差生,放慢教学速度,争取让每个学生都能学到力所能及的知识。针对培智学生语言表达缺陷的特点,注重语言训练,反复训练,以增强语言表达能力。通过教学,学生基本达到教学目标,理解了里外的逻辑概念,能区分里外,能用简单的语言表述,课堂气氛轻松活跃,收到了较好的效果。

  但本节课还是存在很多不足的地方:

  1、在出示农场图片教学时,学生又困难,图片内容多,较复杂,放在开头,自然就难了,本班有部分学生视力有障碍,有的可能看不清图。所以认为如果把实物操作放在第一环节,图片观察放在其后,把农场的图片放在所有图片的最后,由易到难,教学效果可能会更好些。

  2、课件制作简单,内容不够丰富,如能加上《小兔乖乖》的儿歌音乐、动画效果更好。

  3、教学结尾不够完美,教学时间掌握不够好,结尾有些仓促,可能农场图片观察较难,多花了时间,所以原本安排的“剥花生”游戏未能进行,有些缺憾。另外,结束课时,如若能回到开始场景,再说出兔妈妈和小兔在房子的里外,以儿歌《小兔乖乖》结束本课,则更完美一些。

  本次教学,有得有失,收获很多,同时也看到了教学中存在的不足。每一次公开课,都是一次成长的机会。在今后的教学中,我将不断探索,了解学生特点,摸索培智教学规律,学习先进经验,弥补不足,不断完善课堂教学,为提高课堂教学效率,提高课堂教学质量而努力。

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