《蝴蝶花》教学设计

2020-08-21教学设计

《蝴蝶花》教学设计

  课型:讲读课

  教学目标:

  1.认识“蝴、蝶”等13个生字,会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯,体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

  教学重点:

  识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容,在读书的`过程中提高语文素养。

  教学难点:

  理解课文内容,教育学生从小养成良好的卫生习惯,学会自己的事情自己做。

  教学方法:情境法、谈话法、讲读法

  教学准备:多媒体课件、生字卡

  教学安排:2课时

  教学设计

  第一课时

  一、情境设疑,导入新课。

  教师范读,初步感知。

  二、多种形式,学习生字。

  1、认生字。

  2、认词语。

  3、游戏“捉迷藏”。

  4、写生字。

  5、放松一刻。

  三、读读画画,学习课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、找出小鸟的两次对话。

  3、学习“草窝窝”部分

  (1)读小鸟的第一次对话。

  (2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?

  (3)娟娟的头发这么乱,你想对娟娟说什么?

  (4)指导感情朗读两只小鸟的对话。

  (5)娟娟是怎样做的?

  4、学习“蝴蝶花”部分

  (1)读小鸟的第二次对话。

  (2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?

  (3)指导感情朗读两只小鸟的对话。

  5、对比、体验小鸟的两次对话。

  6、自由读第一自然段。

  7、齐读最后一自然段。

  议论:娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?

  四、总结全文,拓展延伸

  1、齐读全文。

  2、学了这篇课文,你有什么收获?

  3、联系生活:在日常生活中,你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?

  五、布置作业。

  朗读课文

  第二课时

  一、有感情地朗读课文

  1、学生自由地放声朗读课文。

  2、分角色朗读课文。

  二、认读生字词

  1、教师出示生字卡片,学生认读。

  2、指名认读生字,再齐读。

  3、小组交流,讨论如何记住这些生字。

  4、游戏:找朋友(巩固生字的认读)。

  5、用生字扩词,说句子。

  6、游戏:词语接龙。

  三、指导书写

  1、教师出示会写字,集体认读。

  2、教师范写。

  3、学生练习,教师个别辅导。

  四、布置作业

  板书设计:

  22 蝴蝶花

  草窝窝 蝴蝶花

  (乱) (美)

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